2.绿色开花植物板书设计及意图

静安区赛马场参评教案

“叶片为什么是绿色的”

一节教学设计

设计者

黄伟

单位 上海市一师附小

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静安区赛马场参评教案

“叶片为什么是绿色的？”一节教学设计

黄伟

上海市一师附小

一、

教学设计思想 基础教育不仅要让学生掌握一定的科学文化知识，更重要的还要让学生“学会做人、学会学习、学会思考、学会生活”，授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如授人以欲。教材所承载的信息是有限的。教师应该以教材为载体，把教材的普遍性同本校教学实践的特殊性实现有机结合，才能最大限度地满足学生对学习内容的需求。自然常识课是一门科学课程，科学本身就是一个探究的过程，选择一些学生熟悉的、喜欢的、能动手做的、有兴趣参与的现象和事物，类似于科学家科学探究活动的方式获得了科学知识，并在这个过程，学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点，并培养科学精神。这也是二期课改所倡导的。

二、

学情分析

我校的学生好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲，对自然科学有浓厚的兴趣，在平时的自然课中，发现学生对生物方面的知识很感兴趣，在“绿色开花植物”这一章的学习之后也不例外，提出了很多问题,如：叶片为什么是绿色的？红色的叶片中也有叶绿素吗？……在好奇心的驱使下，学生的探究热情是高涨的！

本节课是在完成“绿色开花植物—植物的叶”一节后的自主拓展研究课。重点让学生通过“叶片中含有叶绿素”这一验证型实验，体验科学家科学探究活动的过程，培养科学探究的能力，激发探究大自然的兴趣。在交流和归纳后，明白叶片中含有叶绿素的事实。实验的规范性和安全性又是本节课的教学难点。也为以后学习打下基础。

三、教学目标

科学知识：

知道“叶片中是含有叶绿素的”这一事实。

科学探究能力：

通过“小鬼当家”的游戏，体验科学探究的过程，了解科学探究的步骤。通过积极参与思考、认真观察及动手实验，培养科学探究的能力。

情感态度：

通过探究活动激发探究大自然的兴趣和在合作中体验学习的快乐。

四、教学重点和难点

教学重点：体验科学探究的过程，了解科学探究的步骤。

难点：规范地操作实验并注意安全。

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五、活动器材：

因为无法预测学生可能想到的实验方法，教师尽可能的多准备一些实验材料。

酒精、大烧杯、小烧杯、酒精灯、培养皿、石棉网、镊子、火柴、铁架台、纱布、刀、剪刀、木棒 等。

六、教学过程

学生活动

指导要点

设计意图

倾听大头儿子和小头重点引导学生说出自※诊断性提问有助于了解儿子的故事，思考大头己的经历。

学生的知识存量。

儿子提出的问题:叶片※故事导入，能激发探究为什么是绿色的？

的欲望。

1、进入“小小科学家”※小组设计实验方案，※从设计实验方案的过程的脚色进行科学探究。

可用语言表示即可，不中，使学生感受科学是严2、小组讨论设计实验：必提出过高的要求。交谨的，来不得半点马虎，①用什么方法可以证流设计方案时，要引导思路必须要清晰！

明叶片是含有叶绿素学生说出设计的道理，※小组合作，组组之间互才呈现绿色的？

思考方法的可行性。

相帮助，体验协作在科学②怎样把叶绿素从叶※在表达和交流时要研究过程中的重要性。相片中“请”出来？

引导学生说出在别人互倾听，达成共识，使学3、交流实验方案。

的帮助下，自己的方案生在合作中体验快乐。

有什么改变？

完成实验操作

随时矫正学生不正确规范操作，从小养成好的的操作方法。

习惯。

分析实验结果，得出结注意要用正确的语言使学生通过探究性学习论。

描述。

建构概念、理解概念，从而掌握基础知识。

七拓展：（假如有时间可做以下探究，也可做为课外作业）

红色的叶片也含有叶绿素吗？

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学生活动

※思考并交流：红色叶指导要点

※使学生能充分地表达设计意图

※再一次的训练学生设片中含有什么色素才呈现出红色的？

※小组讨论设计实验方案：红色的叶片中有叶绿素吗？。

※交流实验方案。

※预测实验结果。

交流。

计实验，使他们能初步※告诉学生花青素溶于学会设计实验。

水。

※激发继续探究大自然※学生交流预测结果的兴趣。

时，让他们说说各自的理由。

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