火山优秀公开课教案

《火山》活动教学设计

上海市应昌期围棋学校 徐嘉

一、活动目标

1、通过课前搜集资料，初步了解不同类型的火山，提升探究能力。

2、通过模拟实验，了解高温、高压是导致火山形成的主要原因，提升分析思维。

二、活动重、难点

重、难点：通过模拟实验，了解导致火山喷发的主要原因以及火山喷发的类型。

三、活动准备

学习单(个人)：课前收集火山喷发时的现象

学习单（小组、班级）：导致火山喷发的主要原因

四、活动过程

学生活动

1.讨论：火山喷发的原因。

实验方案并记录。

关。

发的原因并记录。

因导致火山喷发？

指导要点

*大多数学生知道高温是引起火山喷发的原因之一，教师可引导学生用模拟实验的方法进行验证。

生在小组讨论的基础上完善实验方案；引导学生说出各器材分别模拟了自然界中的何种物质；要求学生注意安全。

酱的流动过程。

流出锥形瓶，用模拟实验的现象解释火山喷发的原因。引导学生根据番茄酱从锥形瓶口上塑料薄膜的孔里涌出，顺着锥形瓶缓缓流下的这一现象思考这个模拟实验和自然界中的哪一种类型的火山喷发相似。

困难，教师可激发学生再次观看视频2.讨论：模拟高温导致火山喷发的*教师为学生提供实验器材，引导学3.模拟实验：火山喷发与高温有*教师巡视，要求学生仔细观察番茄4.交流：模拟实验的现象及火山喷*引导学生思考番茄酱在什么情况下5.讨论：除了高温，还有什么原

*大部分学生对此问题的交流感到有

料。

实验方案并记录。

关。

发的原因并记录。

10.小结：火山喷发的成因。

五、板书

资料的需求。

实验进行验证的兴趣。

生在小组讨论的基础上完善实验方案；引导学生说出各器材分别模拟了自然界中的何种物质；要求学生注意安全。

的流动过程。

从麻腐中溢出，用模拟实验的现象解释火山喷发的成因。引导学生根据果汁沿着麻腐的缝隙溢出这一现象思考该模拟实验和自然界中的哪一种类型的火山喷发相似。

6.观看：火山喷发原因的视频资*在观看视频资料后激发学生用模拟7.讨论：模拟高压导致火山喷发的*教师为学生提供实验器材，引导学8.模拟实验：火山喷发与高压有*教师巡视，要求学生仔细观察果汁9.交流：模拟实验的现象及火山喷*引导学生思考注果汁在什么情况下高温、高压是导致火山喷发的主要原因

爆发式火山

火山的种类 裂隙式火山

宁静式火山

……

六、记录单

1、火山的种类有哪些？（个人课前收集）

我发现火山的种类有：

2、导致火山喷发的主要原因有哪些？（小组、班级）

我们的发现：

七、发展高阶思维策略

1、采用多媒体启发引导探究

在自然课教学中，采用多媒体教学对开拓信息通道，增大教学中的形象信息

量，对激发学生的情趣都是有好处的。因为学生对直观的、外在的东西比较感兴趣。在课堂教学中，根据学生年龄特点和材料内容采用挂图、投影、录音、录像、模型、电视、标本、实验仪器、实物等不同的媒体，把教学内容化静为动，化远为近，化抽象为具体，化复杂为简单，使学生能具体感知科学探究过程。比如用录像告之学生火山喷发的现象是怎样的及火山喷发的种类也有很多种，使学生的知识得到拓展。并且通过录像，使学生知道火山不仅有对人类不利的一面，也有有益的一面，从而激发学生探究火山奥秘的兴趣。 通过具体、生动、形象的多媒体教学，不仅激发了学生们的学习兴趣，提高了有意注意的时间，而且提高对知识的感知深度，加深了学生自主探究活动的程度，提高了学生自行探究知识的能力。

在教学中老师要以学生自主学习为主线，给学生提供丰富的实验材料，使每个学生都主动地参与到认识、实践活动的全过程，使他们在积极地科学探究过程中，实现知识的意义建构，开发了创造潜能，培养了学习科学的能力和品质。

2、适时点拨提升分析思维

由于课前为学生准备了很多器材，如牙签、薄膜、番茄酱、酒精灯等，我先不告诉学生怎么做实验，而是让他们自己讨论可以用什么材料去做这个实验，通过学生丰富的想象力，利用各种材料分别模拟自然界中火山的各个部分。这样便于他们在随后的实验中能有目的地、有计划地做实验。在整个实验的过程中，我让学生仔细观察实验现象，并说出看到了什么现象，说明什么结果。由此加深学生对高温、高压是导致火山喷发的这一知识的直观理解。

所以学生们根据自己的认知水平，通过讨论、观察、研究，采用了不同的方法，观察由于是什么原因导致火山喷发的，从而得出正确结论。在这一环节中，由于我给了学生一个自由开放的空间，从而使学生运用各种方法解决问题，在亲自动手设计和研究中体验科学知识的正确性，也发展了学生的创造力和培养了学生的创新精神。

当学生在实验中出现了各种各样的问题，或在探究过程中本组成员间产生了意见分岐，就及时对这些情况进行指导，对不同意见做出合理正确评价。充分体现学生自主探究过程，使学生体会到：科学家式的探究过程是在前进中有曲折、有失败、有成功。在曲折中可以增加学生的诱惑力，也可以培养学生的进取精神；

在失败中教师给予鼓励、支持、帮助、，使学生吸取教训，走向成功；在成功后，教师给以激励，使学生向着另一个成功前进。

总之，在学生主动求知遇到困难时，教师适时、适度地引导、点拔，可以促使学生兴趣盎然地投入到实践活动中去。