2.我有一把金钥匙优秀公开课教案

《一分钟能做什么》说课稿

方元中心校：李屹峰

一、说教材

我说课的内容是三年级下册《品德与社会》第一单元《我学习,我快乐》中的第一个主题《时光老人对我说》第一课时《一分钟能做什么》。本单元体现了《课程标准》中:“珍惜时间,学习合理安排时间,养成良好的学习习惯,”等内容要求。人的一生是学习的一生。帮助孩子从小养成良好的学习习惯,是小学教育的一个重要内容。实际生活中,小学生对学习重要性的认识还不够深刻,自控力较弱，缺乏科学的学习方法和良好的学习习惯。《一分钟能做什么》和第二个活动《谁把时间偷走了》共同承担起教育学生体会时间的宝贵、懂得珍惜时间、学会合理安排时间的任务。而《一分钟能做什么》这个主题侧重于引导学生体会时间的宝贵,是组织本单元教学活动的基础与铺垫。

根据教材内容,结合学生实际,我制定了以下教学目标

1通过活动,感受一分钟的长短

2、体会一分钟的宝贵,并渗透合理利用和安排时间的教育。其中第2点是本课教学重点,也是教学难点。

二、说教学方法

在教学方法上,我采用“谜语导入→动画感知时间→现场采访→实例对比→情景感染”，并借助多媒体辅助教学,让学生在这些过程中获得体验,形成认识,并逐步向行为转化。

三、说学习方法

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让学生“体验→观察→调查参与竞赛→小组交流”中去感知时间的宝贵,从而学会珍惜时间,合理安排时间。

四、说教学过程

根据《品德与社会》的生活性活动性和综合性的特点及这个主题的教学内容,我将按：谜语导入，感知一分钟；实践活动,体验一分钟；情境感染，感受一分钟；实例对比,巧用一分钟这四个程序进行教学活动

（一）谜语导入，感知一分钟

首先老师说谜语“世界上最快又最慢,最长又最短,最平凡又最珍贵,最容易被人忽视，又最容易令人后悔的东西是什么？”（讨论得出谜底：时间）

接着，播放学生感兴趣的动画《喜羊羊与灰太狼》一分钟，学生很快被吸引住并沉浸其中。突然，动画画面突然没有了,让学生焦急等待一分钟。此时，趁热打铁“前后两个一分钟，你有什不同的感受?”，让学生谈自己的感受。

【此环节的设计，通过现场采访，让学生谈谈感受。由于学生有亲身体验作基础,前后对比,学生能感受到心情偷快时会觉得一分钟很快、很短,焦急等待时会觉得一分钟很慢、很长】

(二)实践活动,体验一分钟

“短短的一分钟能做什么呢?”。为此，结合课本中的图片我设置了两个实践活动: 活动一：全体总动员“请小朋友做自已喜欢的事情,时间一分钟”

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现场活动后学生纷纷汇报:如“我一分钟数数195个”等，将有趣的一分钟记录下来。

活动二：“争当新闻小记者”鼓励学生播报课前调查的有关“一分钟能做什么”的有关真实数据,学生争先恐后地汇报调查到的结果。

【在一系列真实数据的交流中,使学生更深刻地认识到一分钟的作用可真大】

（三）、情境感染，感受一分钟

我播放一段《汶川地震》中医护人员争分夺秒抢救重伤病人的影像资料,让学生在体验中认识到，时间就是生命(板书;时间就是生命)。同时,我进一步引导学生计算如果说你们每天浪费一分钟，那么一年、十年、一辈子浪费的时间是多少?通过数据由小到大的变化，警示学生：浪费时间无疑就是浪费生命。

当教学进行到这环节时，引导联系生活，拓展延伸,让学生产生更丰富的想象:时间还是什么?如:时间就是速度、时间就是胜利、时间就是效益等等。

(四)实例对比,巧用一分钟

既然时间如此珍贵,那么渗透合理安排时间的教育在这里就很有必要了,它同时也是第二个主题教学的铺垫。为此我设计学生安排早晨时间的表格让学生讨论交流:“怎样的安排更合理?”，使学生初步建立合理利用时间的观念。我引导学生进行自我评价:“请对照你的生活记录，交流各自的生活记录表。”

最后,我安排了两个课外活动

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1、用自已喜欢的方式设计表格，记录自已的日常作息。

2、收集有关时间的名人名言、谚语、等,整理成自己的“警示册”。

这样不仅能帮助儿童获得连续的、不断深化的经验和体验，也为后面的学习做好了铺垫。

当学生在轻松愉快的“小闹钟，滴滴嗒，每时每刻向前跨，滴答滴答提醒你，抓紧时间争第一”的儿歌声中结束时，我想，珍惜时间合理利用时间的种子已经悄悄种植于学生的心中了。

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