演唱 原谅我教学设计案例

第三课

《原谅我》教学设计

教材来源：人音版第二册第三课《原谅我》

课型：歌唱综合课

课时：一课时

执教：吴衍欣

一、教材分析：

《原谅我》是一首3|4拍的美国儿童歌曲，曲调短小精悍，歌词简练，明快的旋律表达了一个孩子对以往的错，勇于向朋友倾诉，求得原谅的真切心情。歌曲由四个乐句构成的一段体，每个乐句都以弱起进入。歌曲的第一、二、三乐句的句首运用了相同的音调，朴实的语言“原谅，承认，以往的一点错”真实地表达了孩子认错时的那种谦虚的神情。第三乐句在句尾作了“5- ⅰ”的音程大跳，把恳求原谅的迫切心情推向高潮，紧接着以平稳的节奏及音调进入第四乐句，表现了孩子改正缺点、承认错误以后舒畅快活的心情。

二、教学目标：

1. 学唱歌曲《原谅我》，学生能用自然亲切的声音有变化地演唱歌曲，感受并体验歌曲中求得朋友原谅的真挚情感。

2. 通过找观看和分析图形谱来了解歌曲的节拍和组成结构，学生能通过图形谱律动来体验附点八分音符的强拍感，能随着旋律线的起伏变化投入地演唱歌曲。

3. 通过本课的学习，增进同学间的感情，并学会承认错误和朋友友好相处。

三、教学重难点

教学重点：有表情的演唱歌曲《原谅我》

，并学习为歌曲进行创编表演

教学难点：附点八分音符和弱起节奏的把握。

教学准备：歌谱卡片，课件。

三、教学过程

（一）组织教学，表演导入

1. 师生合作《我和小刚做游戏》

师：今天上课之前老师先请大家看一段表演，请同学们认真地看仔细地听

师生合作表演《我和小刚做游戏》

问：说说你看到了什么或听到了什么？（生自由表达）

师：你观察的真仔细，发现了好朋友之间发生了小摩擦要马上道歉请求原谅。今天老师要带大家去认识一位美国的小朋友，看看他和小伙伴之间发生了摩擦又是怎样道歉的呢？

（二）聆听与欣赏

1.初步聆听，感受歌曲情绪（播放音频）

师：请一位听得最认真的小朋友来说说聆听后你的心里有什么感觉？

（出示三个情绪选项，聆听后对比选择）说说这里那种情绪更符合这首歌曲？

生：亲切地

2.

复听歌曲（播放并随音乐画出图形谱）

问：歌曲是几拍子的？（通过感受音乐和观看图形谱分析出三拍子）

歌曲由几个乐句组成？（通过图形谱理解由4个乐句构成，并讲解一般情况下乐句后换气）

3.

再次聆听，为歌词排序

师出示准备好的歌词卡片，让学生在聆听时准确为歌词排序。（熟悉歌曲结构和歌词，为后面的歌曲学唱做准备）

（三）歌曲学唱

1.有节奏的朗读歌词

师：同学们真棒，已经能够准确的为这首歌的歌词进行排序。接下来请同学们跟着老师一起来朗读一下歌词，请注意模仿老师的声音和节奏。

（在朗读时注意强调用歌唱的状态，并跟着老师的节奏有感情的朗读）

2.跟钢琴学唱歌曲

（跟琴学唱第一遍时先放慢速度学唱，利于准确把握歌曲中的弱起、附点节奏和音高音准。准确把握好这些以后，再回到原速演唱。歌唱时也要注意学生歌唱的方法和声音的位置是否正确。）

3.跟音频伴奏演唱歌曲

师：相信同学们都已经学会了这首歌曲了，那么现在我们来比一比，看看男生和女生谁唱的更好？第一遍女生，第二遍男生。在别人唱的时候我们要学会仔细聆听，一会再请听得最认真的小朋友来作点评。

4.分四组接龙演唱歌曲

师：刚刚我们的女（男）生唱的不错，现在老师要加大难度了，分四个小组接龙演唱。第一乐句里要准备去像好朋友认错了，我们就唱的很亲切；第二句里音是往下走的就像低头认错一样，所以我们要唱出认错的感觉，稍微弱一点；第三句音比较高，把请求原谅的心情推向了高潮，所以我们应该唱的比较激动；最后通过不断地承认错误最后求得了朋友的原谅，所以最后一句我们应该唱出开心的感觉。

（四）拓展创编

1.分小组编配小乐器伴奏和律动来表现歌曲

（每个小组发两件小乐器，师提示敲击时时可按三拍子的强弱规律来创编）

2.组织汇报表演，并引导进行师生评价

3.集体有表情地演唱歌曲

4.拓展歌词创编《谢谢你》

师：其实在我们的创编活动中，除了可以为歌曲创编打击乐伴奏和舞蹈动作之外，还可以为歌曲进行歌词创编。（师展示并引导着演唱谢谢你）

（五）小结

师：通过我们彼此真诚的倾诉与致歉，好朋友终于可以原谅他了，此时此刻一种特别的幸福感油然而生。

在今后的学习生活中同学们之间肯定还会有些小误会和小摩擦，这个时候老师希望你们能够和这位美国小朋友一样主动承认错误，化解矛盾，并珍惜身边的每一个朋友。

你们能做到吗？