1 多彩的地球村优质课教案内容

不同肤色的人们

姓名

徐孟永

教学设计个人信息 单位

延庆大庄科小学

联系方式

15910280410

设计者

教学基本信息

课题

学科

相关

领域

教材

品德与社会

学段

不同肤色的人们

高

书名：《品德与社会》

出版社：

首都师范大学出版社

出版日期：2010年6月

年级

六年级

一、

指导思想与理论依据

《品德与社会课程标准》中倡导要引导学生自主探究学习。教师要作为学生学习活动的引导者、组织者。让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。

在本课教学中，通过猜一猜活动导入，学生观察地图，了解三大人种分布的地区。以小组合作的方式探究三大人种的外表差异,以及造成这种差异的原因。通过课下搜集世界名人资料和课上亲身体验，树立起种族平等的观念。

二、

教学背景分析

1. 教学内容分析：

《不同肤色的人们》是北京市义务教育课程改革实验教材首都师范大学出版社《品德与社会》六年级上册第三单元《放眼看世界》中《多彩的地球村》一课的内容。本课是依据《品德与社会课程标准》中：“知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义”的要求而设置。整个主题从自然意义上的世界和社会意义上的世界两个层面，让学生了解世界的文化和物质资源。《不同肤色的人们》是在学生了解自然意义上的世界的基础上，学习社会意义上的世界，所以此课内容是前面学习的继续。

教材利用图片、文字资料、地图等内容让学生了解三大人种的分布、各自的外表特点，内容贴近学生的生活，但不能充分体现三大人种形成原因，而学生学习此课的兴趣点又在于此，所以根据学生的需要，选取典型材料中三大人种形成的原因为突破点，让学生利用小组合作的形式，探究三大人种的外表特征和种族间有差异的原因。

2. 学生情况分析：

问卷调查：

（1）你是否知道周杰伦的歌曲；Lady GaGa的歌曲；迈克尔·杰克逊的歌曲 你是否知道博尔特、刘翔、瓦里内尔

你是否知道奥巴马、***、普京

（2）世界有（ ）大人种

A三 B 四 C 五 D不知道

（3）三大人种形成的主要原因（ ）

1

A人口流动 B生存环境 C 种族迁移

D不知道

（4）你知道哪些为世界作出贡献的黑种人、白种人、黄种人？他们作出了什么贡献？

通过问卷调查、课前与学生的谈话、以往教学经验，我分析学生存在的主要问题：

（1）学生知道世界上主要有黑、白、黄三大人种，但不清楚三大种族形成的原因。

（2）学生知道三大种族中的名人，但对他们各自作出的贡献回答的不准确，需要学生课下搜集资料。

（3）六年级的学生已经初步具有了搜集信息的能力，但利用资料分析解决问题的能力还需要进一步培养。

3. 教学方式与教学手段说明：

本课采取小组合作探究的方式，通过联系实际生活，引导学生提出感兴趣的问题，利用课下搜集的资料和教师提供学习资料袋展开学习，从中了解不同肤色的人们。

4. 教学技术准备：

教师准备：有关三大人种的漫画图片、、图表、视频资料

学生准备：搜集三大人种中具有影响力的名人资料

三、教学目标

知识与能力目标：

⒈通过观察和描述，结合学生已有认知，说出世界上有三大人种。

⒉通过资料的梳理和借助地图，了解三大人种主要分布的地区以及认识不同人种的特点。

⒊通过探究的方式，理解生存环境的不同是造成人种差异的重要原因。

⒋通过举例说明的方法，树立种族平等的意识。

过程与方法目标：

能够让学生尝试利用表格归纳、概括的方法，探究三大人种的特点及形成原因。

情感态度价值观：

通过搜集每个种族都有杰出人物的资料，使学生初步树立人种无优劣的观念和种族平等的意识。

四、

教学重点、难点

教学重点：了解不同人种的特点，理解生存环境的不同是造成人种差异的重要原因。

教学难点：树立人种无优劣的观念和种族平等的意识。

教学

环节

一、

游戏导

入

引出课

题

教师活动

设计意图

1、师：同学们，上课之前我们一1、根据自己的生活经验回答问题

由学起来玩一个游戏“猜一猜他是谁”学生根据已有经验来回答，说出他是生的的游戏

谁。

兴趣教师出示中国******，

入美国总统奥巴马，俄罗斯总统普

手，京的漫画像，学生猜出他们的名

引出字。

不同

肤色提问：他们的外表相同吗？如果

的人不同又是哪里不同呢？

学生观察图片，找出不同点

们。

2 五、教学过程

学生活动

二、

了解人

种

分析原

因

教师小结：从三位领导人身上，我们就可以轻易的看出，有的人

皮肤黝黑，头发黑并且卷曲，有的人皮肤比较白，头发金黄，还有的人皮肤发黄，头发黑而直。人们就根据皮肤，头发，五官和血腥把世界上的人们分为三大人种猜一猜是哪三大人种？

1、了解三大人种的外貌特征

那么我们就从图片。歌曲来深入了解一下这三大人种。

听歌曲：《龙的传人》

教师提问：我们中国人属于哪个人种？我们外貌特征是什么？

看图片：黑色人种和白色人种

教师小结：黑人人种的皮肤黝黑，头发卷曲，白色人种的皮肤浅色，头发金黄，黄色人种的皮肤呈黄色，眼睛黑色，头发黑而直

2、了解三大人种集中分布的地区

世界上有220多个国家和地区，那么这三大人种分布在什么地区呢？分布的又有哪些规律呢？

教师出示世界人种分布图：

预设：

生：三个人皮肤颜色不同、头发不同……

3、学生根据教师提示以及图片猜出三大人种：黑色人种，白色人种，黄色人种。

学生听歌曲《龙的传人》，说一说中国人的外貌特征。

说一说中国人属于黄色人种。

从肤色，头发，眼睛等方面说一说黄色人种的外貌特征。

学生观察图片回答问题

从肤色，眼睛，头发等方面说一说他们的不同特点。鼓励学生有慧眼能从嘴唇，鼻子发现不同点。

观察世界人种分布图，小组讨论，说一说三大人种分布的地区。

学生汇报各个人种的分布。

小结：欧洲以白种人为主，白种

人又被称为欧罗巴人种；亚洲以

黄种人为主，黄种人又被称为蒙

古人种；非洲以黑种人为主，黑

种人又被称为尼格罗人种。

3了解分布规律：

出示三大人种生活的图片，让学学生根据已有经验分析人种分布的原生分析他们分布的原因。

因结合生活谈一谈：

3 让学生在潜移默化中体验黑种人受歧视。

渗透看图方法。

借助地图，了解三大人种分布的地区。

三、

了解人

物

树立观

念

教师小结：

由于长期的适应地理环境，人们的外表出现了不同的差异，这些差异只是外表的差异，但是世界上的人们都在为世界的发展和人类文明的进步做出巨大的贡献，刚才我们说到黑人的故乡在非洲，那么为什么在欧洲和美洲也有黑人的存在呢?其实这是人为的因素。现在我们一起来了解一下。

4.了解种族歧视：

正是因为在500多年前黑人被当作奴隶被贩卖到美洲，欧洲，所以黑人当时的地位比较低下，在这500年中，他们的地位一直都非常的低下，但是随着人类文明的进步，这些状况有所改善，下面我们来看看两个小故事，说一说你有什么感受？

教师小结：这些就是种族歧视的表现，其实世界上的人们不管他们肤色有什么不同，外表有什么差异，这些差异都是因为人们长期适应当地地理环境的结果，不同肤色的人们都在为世界的发展和人类文明的进步做出了巨大的贡献。

那么你了解那些世界名人，说一说他们属于哪个人种，他们为世界做出了什么贡献。

教师小结：

老师也搜集了一些人物，袁隆平是黄色人种，他为世界的粮食问题做出了巨大的贡献。居里夫人是白色人种，他发现了新的元素应用于医学。安南是黑色人种，他担任联合国秘书长的时候为推动世界和平做出了巨大的贡献。我们皮肤一年四季的时候有什么变化

（夏天的时候经常外面玩，穿的少，晒得就黑，冬天的时候穿的多，皮肤颜色相对就颜色浅）

学生了解黑人为什么在欧洲和美洲也有分布，了解黑人是被贩卖到这些地区的。

学生看故事

1中国人陈果仁在美国的遭遇

（白色人种对黄色人种的歧视）

2黑人女裁缝的故事

（白色人种对黑色人种的歧视）

谈一谈自己的感受。

学生说一说自己了解的世界上著名的人物，说一说他们的贡献。

（可以从歌唱家，运动员，发明家等方面说一说）

概括所学内容

了解世界上著名的人物。

4

所以说人们虽然外表不同，但是都在为世界发展，人类文明做出巨大的贡献。

板书设计： 不同肤色的人们

（平等）

白种人 黄种人 黑种人

结研究结研究研究结

果贴图

果贴图果贴图

生存环境

六、

学习效果评价设计

学生学习效果评价：

1.小组探究法：课上能按照小组学习任务,有序的展示学习过程和内容；说明学生掌握了学习的基本方法，学习效率高。

2、通过课下搜集世界上著名的人物，加深学生了解对于本课知识的掌握情况。学生能清楚的介绍三大种族的特征和树立种族平等的思想，说明学习效果好，教学实效性强。

七、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点

1、通过学生猜猜他是谁的活动导入新课，让学生在熟悉的情境中主动走进新课，学习兴趣浓厚！

2、通过小组探究学习，掌握学习重点，教师注重指导，让学生掌握方法，学会学习，体现实效性。

学生的探究过程不只是学习成果的检验，更是能力的培养和提高过程。教师应该在这个过程中对学生加以适当的引导，体现实效性，防止探究学习出现表面化的现象。针对这一点，必须在学生探究学习的过程中提出具体的指导，

3、通过学生亲身体验，有效突破教学难点。

对于让学生树立各种族一律平等这一教学难点，教师采取让学生了解美国19世纪的白种人对待黄色人种和黑色人种的故事，使学生亲身体验到种族歧视的不公平，从而树立种族无优劣，人人生而平等的思想。最后让学生了解世界上三大人种的人们都在为世界的发展做出贡献，说一说三大人种的代表人物。

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