4 利用轴对称进行设计教学设计范文

5.4

利用轴对称进行设计教学设计

学习目标

1.知识与技能：在制作剪纸的过程中,经历利用轴对称进行图案设计的过程,进一步理解轴对称及其性质,积累数学活动经验,发展空间观念. 2.过程与方法：经历观察、分析、作图、折叠等过程,进一步发展空间观念,培养学生分析问题的能力和有条理的语言表达能力. 3.情感态度与价值观：在自主探究与小组合作交流的过程中,培养学生的创新意识,激发学习数学的兴趣,增强团结协作意识. 重点:

掌握有关轴对称图形画图的操作技能,并能利用图形之间的轴对称关系来设计轴对称图形.

难点:

掌握有关画图的技能及设计轴对称图形.

教学环节

一、导入新课

通过前面几节课的学习,我们认识了简单的轴对称图形,并探索了轴对称的性质,下面我们再来欣赏一些现实生活中的图案.

设计意图

让学生欣赏自然界、生活中的对称现象,使学生感受对称“美”,体验数学蕴含的“美”和无穷魅力,培养学生的审美情趣,同时让学生感悟到数学知识就在我们身边,数学广泛应用在我们的生活之中,进一步使学生感受到学习数学的乐趣和应用价值。

二、讲授新课

剪纸在生活中经常见到，你知道它是利用图形的轴对称性进行设计的？

【做一做】

1.取一张长30 cm、宽6 cm的纸条，将它每3 cm一段，一反一正像“手风琴”那样折叠起

来.在折叠好的纸上画出字母E，并用小刀把画出的字母E挖去.

拉开“手风琴”纸条，你就可以得到一条以字母E为图案的花边。

想一想,按照这样的步骤可制作出什么样的图案呢? 大家来动手做一做,看到底制作出的图案是什么样子? 家观察你制作的图案有什么特征呢?

(1)

在你所得的花边中,相邻两个图案有什么关系? 相间的两个图案又有什么关系? (2)

如果以相邻两个图案为一组,每组图案之间有什么关系?三个图案为一组呢?为什么? 三个图案为一组时,每组图案之间也是以折痕为对称轴的轴对称图形. 在上面的活动中,如果先把纸条纵向对折,再折成“手风琴”,然后继续上面的步骤,此时会得到怎样的花边？

会得到与上面类似的两层花边,还是轴对称图形. 2.如图所示，取一张薄的正方形纸，沿对角线对折后，得到一个等腰直角三角形，再沿底边上的高线对折.将得到的角形纸沿图中的黑色线剪开，去掉含90°角的部分.打开折叠的纸，并将其铺平.

【思考】

(1)你会得到怎样的图案?先猜一猜,再做一做. 得到的是一个轴对称图案.

(2)你能说明为什么会得到这样的图案吗?应用轴对称知识试一试. 按上面的做法,实际上折出了正方形的两条对称轴,因此我们得到的图案一定有2条对称轴. (3)如果将正方形纸按上面方式对折3次,然后沿圆弧剪开,去掉较小部分,展开后结果又会怎样?为什么? 【总结归纳】

剪纸的原理是轴对称和轴对称图形的性质的应用，纸上的折痕所在的直线就是相邻两个图案的对称轴．

剪纸的步骤是：折—画—剪—展．

做一做

生活中有很多具有轴对称性质的图案，例如：

你知道这些图案的含义吗？自己设计一个轴对称图案，并说明你的设计意图. 【总结归纳】

1.轴对称图形给人以和谐、匀称、平稳、装端之美,不过也容易显得呆板、缺少动感. 2.利用轴对称图形设计图案的集中方法: (1)对要求使用若干指定的图形设计轴对称图形的题目,应广泛联想生活中的有关事物,并借助想象进行加工. (2)利用一些比较简单的轴对称图形组成比较复杂的轴对称图形. (3)把接近轴对称的图形“改造”成为轴对称图形。

让学生在动手操作的过程中感知轴对称的特点,让学生通过亲身地观察和动手实践来进一步了解剪纸的制作过程,体会轴对称思想的应用,在培养学生的观察能力和动手能力的同时,同时感受我国民间剪纸艺术的博大精深和独特魅力. 三、课堂练习

1.下列图形中,是轴对称图形的是

(

A

)

2..将一张长方形纸对折,然后用笔尖在上面扎出B,再把它铺平,你可见到的是

(

C

)

3.把一张正方形纸片按图①,图②对折两次后,再按图③挖去一个三角形小孔,则展开后的图形是

(

C

)

4.如图所示,在3×3的正方形网格中,已有两个小正方形被涂黑.再将图中其余小正方形任意涂黑一个,使整个图案构成一个轴对称图形的方法有

种.

提高练习是为了巩固学生所学的新知，并让学生学会对新知识的正用、逆用、变形用的能力，加强学生的计算能力和解决问题能力的培养，同时实现了优等生有事做，学困生跟着做的隐性分层教学。

课堂小结

这节课你学到了什么？

1.在进行剪纸的过程中深刻体会到了“看花容易绣花难”,这种简单的剪纸做起来都这么费劲,而我们中国的手工艺人能剪出这么多美丽的图案,我既佩服又自豪. 2.根据轴对称性,自己设计简单的美丽剪纸图案. 3.结合剪纸等图形对轴对称有了更深刻的理解.