Unit 12 Do you hav any money?优质课教案

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Unit 12 Do you have any money? 教案

1教学目标

语言知识目标: 1. 学习主要词汇:

能听懂,会说,会读新单词tea, coffee, ice cream, juice, water

能结合故事情节理解money, buy, either 2. 学习主要句型: Do you have any---? Yes, I do. / No, I don’t have any--. 以及句型

How much is it? It’s …yuan.

语言技能目标: 能够在指定情境中运用句型询问需要的物品及物品的价格。

学习策略目标: 在学习过程中,通过体验、猜测、讨论形成合作、探究的学习模式。

情态态度目标: 使孩子们明白任何事物都要通过自己的努力里和付出才能有所收获,感受到努力学习英语从而能用英语交流的喜悦。

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2学情分析

本节课上课的学生使用的是湘少版(三年级起点)的教材,从三年级开始学习英语,通过这一年多时间的学习积累,孩子们能听懂基本的课堂用语,养成了积极思考、善于观察图片、乐于回答问题、敢于用英语表达自己的想法的好习惯;本年段的学生活泼好动,好奇心强,喜欢表现自己,但是也存在学习稳定性不强、注意力不易长时间集中等问题;另外,Do you have any---? How much is it? 四年级已经初步学习,本课的重点是对这两个句型的灵活运用,所以在教学中重点帮助学生在情境中理解A故事内容及对核心语言结构Do you have any---? How much is it?的运用。

3重点难点

教学重点:

掌握本课相关的单词和句型。

教学难点:

对于句型“Do you have any…?” “Yes, I do”/ “No, I don’t have any--”的熟练运用

4教学过程

【导入】Warming

up

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Activity 1 Greetings

T: Hello! Boys and girls.

Ss: Hello! [设计意图] 简单问候,在和谐愉快的氛围中开始英语课的学习,为热身活动做好准备。

Activity 2 Warm-up

1. Game 1: Magic eyes 2. Free talk: T: Wow, so many delicious drinks here. What drink do you like?2·1·c·n·j·y

Ss: I like coffee/ juice /tea/ milk.. 3. Guess: T: What drink do I like? Ss: Is it tea/ coffee/...

[设计意图]复习和巩固旧知,为接下来句型的学习做准备。

Activity 3 Lead-in

T: It’s so hot,

right? I am thirsty. I want some milk. What do you want? (ppt出示天气十分炎热的图片

)

Ss: I want some…. (孩子们尽情表达自己想要的饮料)

[设计意图]以创设情境的方式导入新课。

Presentation

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Activity 4 Play a magic.

Step 1:变魔术引出新句型

T: OK. I remember. Look! What’s this?

Ss: It’s a magic box.

T: You said you want an ice cream. Look! What’s this?(变出两个孩子们刚才想要的的东西。并且老师用句型

Yes, I have some…回答。21·cn·jy·com

[设计意图] 让学生初步感知今天所学的句型,并激发学生兴趣。

T: Do you want more drink?

Ss: Yes.

T: Great! You can ask me like this. Do you have any…? If I have something. I will answer you like this: “Yes, I do.” If I don’t have something. I will answer you like this: “No, I don’t have any….”【来源：21·世纪·教育·网】

(呈现板书、正音) Now read it together.

Step 2: 再次变魔术,学生初步运用句型

T:(PPT播放变魔术的音乐)Now ask me together. “Do you have any…?”【版权所有：21教育】

Ss:(一起运用句型询问).

T:( choose one student)

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Ss: Do you have any…?

T:教师再次变魔术,并用

Yes, I do、No, I don’t have any….回答猜对了,用变出的实物奖励学生。

(学生用句型询问, 第三次变魔术)

T: Look! What’s this? It’s money.

(板书并教授单词money)

T: Do you have any money? (询问几位同学)

So, today we will continue Unit12 Do you have any money? (板书课题)

[设计意图] 运用变魔术的方式,通过运用所学句型来询问自己想要的东西,巧妙的引出今天所学句型,并以这种方式对句型进行操练,激发学生的学习兴趣,让学生在“变魔术”“猜魔术”等有趣的环节中不知不觉中学会了这些句型。

Step 3:小小魔术师,充分巩固句型

T: Do you want to be a “Little magician”

Ss: Yes.

T: You can have a try.(请一位同学当小魔术师,变出一些东西,然后让其他学生运用句型询问,答对的可以将变出的饮料奖给他)【出处：21教育名师】21*cnjy*com

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Sa: Do you have any….

T: Yes,I do.

Step 4:看图预测故事内容

图6

T: Boys and girls. You know we can’t bring all drinks here in the classroom, right? But we can go to a drink shop(PPT呈现饮料店)

T: Look! Who are they? Guess What are they going to do? What does Peter want?

(学生看动画回答问题)

T: Ok! Let’s check the answer

再读故事,回答问题

T: Here, I have three question for you. Open you book to P57, find the answer and underline.21·世纪*教育网

(学生看书回答问题,并在解决问题的过程中,在语境中教授新单词,Buy, either.)

[设计意图] 按故事的逻辑发展分段式层层递进学习故事,听觉、视觉多渠道输入,通过自主阅读和合作学习的方式,调动其已有的知识储备参与故事的学习,进一步培养学生阅

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读、分析、归因、总结的学习能力,让孩子们用英语思维,并乐于表达。

Step 5: 跟读故事,模仿读音(重点关注:学生的发音、语气的模仿)

T: Do you like this story? Let’s listen to the story, try to repeat.(完整播放课文录音)

Ss:(跟读课文)

[设计意图]回归教材,让学生在听读的基础上建立声音与图片、语音与语调之间的联系加深理解,固化核心语言结构。

Step 6: 给故事配音,内化语言结构

T: Good job. Let’s do the cartoon dubbing(老师先和几位同学示范配音,要求学生小组操练,完成动画配音,并展示)

Step 6: 表演故事,输出语言

T: Let’s act out the dialogue.

[设计意图]通过动画配音环节检测学生对故事的理解和掌握情况,故事表演

环节更深一层地检测孩子们的理解能力;

Step 1:变魔术引出新句型

T: OK. I remember. Look! What’s this?

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Ss: It’s a magic box.

T: You said you want an ice cream. Look! What’s this?(变出两个孩子们刚才想要的的东西。并且老师用句型

Yes, I have some…回答。21教育网

[设计意图] 让学生初步感知今天所学的句型,并激发学生兴趣。

T: Do you want more drink?

Ss: Yes.

T: Great! You can ask me like this. Do you have any…? If I have something. I will answer you like this: “Yes, I do.” If I don’t have something. I will answer you like this: “No, I don’t have any….”2-1-c-n-j-y

(呈现板书、正音) Now read it together.

Step 2: 再次变魔术,学生初步运用句型

T:(PPT播放变魔术的音乐)Now ask me together. “Do you have any…?”

Ss:(一起运用句型询问).

T:( choose one student)

Ss: Do you have any…?

T:教师再次变魔术,并用

Yes, I do、No, I don’t have any….回答猜对了,用变出的实物奖励学生。

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(学生用句型询问, 第三次变魔术)

T: Look! What’s this? It’s money.

(板书并教授单词money)

T: Do you have any money? (询问几位同学)

So, today we will continue Unit12 Do you have any money? (板书课题)

[设计意图] 运用变魔术的方式,通过运用所学句型来询问自己想要的东西,巧妙的引出今天所学句型,并以这种方式对句型进行操练,激发学生的学习兴趣,让学生在“变魔术”“猜魔术”等有趣的环节中不知不觉中学会了这些句型。

Step 3:小小魔术师,充分巩固句型

T: Do you want to be a “Little magician”

Ss: Yes.

T: You can have a try.(请一位同学当小魔术师,变出一些东西,然后让其他学生运用句型询问,答对的可以将变出的饮料奖给他)www.21-cn-jy.com

Sa: Do you have any….

T: Yes, I do.

Step 4:看图预测故事内容

图6

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(学生看动画回答问题)

T: Ok! Let’s check the answer

再读故事,回答问题

T: Here, I have three question for you. Open you book to P57, find the answer and underline.21*cnjy*com

(学生看书回答问题,并在解决问题的过程中,在语境中教授新单词,Buy, either.)

[设计意图] 按故事的逻辑发展分段式层层递进学习故事,听觉、视觉多渠道输入,通过自主阅读和合作学习的方式,调动其已有的知识储备参与故事的学习,进一步培养学生阅读、分析、归因、总结的学习能力,让孩子们用英语思维,并乐于表达。

Step 5: 跟读故事,模仿读音(重点关注:学生的发音、语气的模仿)

T: Do you like this story? Let’s listen to the story, try to repeat. (完整播放课文录音)

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Ss:(跟读课文)

[设计意图]回归教材,让学生在听读的基础上建立声音与图片、语音与语调之间的联系加深理解,固化核心语言结构。

Step 6: 给故事配音,内化语言结构

T: Good job. Let’s do the cartoon dubbing(老师先和几位同学示范配音,要求学生小组操练,完成动画配音,并展示) Step 6: 表演故事,输出语言

T: Let’s act out the dialogue.

[设计意图]通过动画配音环节检测学生对故事的理解和掌握情况,故事表演环节更深一层地检测孩子们的理解能力;

三、Production Activity 5 I love shopping

T: Do you like shopping?. Ss: Yes.

T:I love shopping, too.(PPT展示老师自己的照片,购物的场景)

Look! This is my shop do you want to buy something in my shop, Now let play the game “I love shopping”21教育名师原创作品

( 游戏规则:五人一组根据老师给的购物单价格,对话练习选择50元以内能买的四样东西;一人扮演售货员,其他同学扮演顾客模拟购物,买到购物单上的四样东西)

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[设计意图]通过“我爱购物”环节

,强化核心语言结构,内化语言; Activity 5 Make up a similar dialogue

T: Here I have two situation for you. You can choose one of them, you can also make your own dialogue(PPT展示创编对话环节)

(学生组内创编对话并表演展示)

[设计意图]通过“创编对话”环节

,进一步强化核心语言结构,内化语言;

四、Summary & Homework T: From the story, I learn to buy something, But when we are shopping, what do you think about? (引导学生合理消费)

Ss: We think about we should...

T:(归纳总结、板书学生,享受购物的同时,也应当注意合理消费)

T:Today’s homework课外作业要求:

1. Read and recite Part A. (必做)

2.Make up dialogues with your parents or teachers according to your different situations(选做)www-2-1-cnjy-com

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[设计意图]总结活动达成本课的情感态度目标,让孩子们懂得享受购物的同时,也应该注重合理消费。分层布置作业,面向全体学生,充分尊重学生个体差异,循序渐进的发展学生的英语学习能力

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