Unit 7 Is this an orange?名师教学视频（文字实录）

《Unit 7 Is this an orange? 》教学设计

教材分析：

本文是湘少版2011三年级下册英语第七课。这是一篇以水果为话题的课文，本课要求学生能学会几个有关水果的单词如：apple 、orange、pear、lemon等，同时还要掌握用“Is”所引导的一般疑问句以及相应肯定回答与否定回答的句型与他人进行对话。本节课教学内容不仅贴近学生实践生活，而且内容简单有趣易学，我将结合教材内容从“听、说、读、写、演”几个方面展开教学。

学情分析：

对于水果学生最熟悉不过了，特别是三年级的学生，刚刚接触英语不久，对英语很好奇，现在的他们“兴趣”就是最好的老师。同时他们也对新鲜事物充满好奇心，针对这一特点我将以彩色图片结合水果实物，把部分教学活动设计成为游戏、比赛、情景对话角色扮演等活动带动学生一起学习。这样不仅吸引他们的注意力，同时也开阔了学生的视野。

设计理念：

三年级的学生由于还是刚刚接触英语不久，对英语总是充满好奇心，学习英语的兴趣还很浓，针对这些特点，这节课我把激发和培养学习兴趣放在首位，在教学中我利用各种机会激发学生的学习兴趣，如采用小组朗读比赛、歌谣等学生喜爱的形式，融教学于活动之中。 教学内容：

A、Let’s listen and say

B、Let’s Learn 教学目标：

（一）语言目标

词汇：能听懂、会说、认读单词：apple,

banana,

pear,

lemon, orange, market,

classroom. 句型：能用“Is this a/an …?”询问所学水果名称，并能用

“Yes, it is. 或No, it isn’t.

It’s…作答。

（二）应用目标

1. 能在图片或者实物的帮助下，认读所学水果类名称。

2.了解多吃水果有益身体健康的常识。

教学重、难点：

一、重点：能听懂、会说认读单词apple, banana, pear, lemon, orange, market,

classroom.并能用句型Is this a/an +水果名称（英语）？询问水果名称，并做简单的回答。

二、难点：能正确使用不定冠词a与an的用法。

教学准备：

图片、实物以及PPT课件、视频、音频等。

教学过程：

Step 1 Warm up/Revision 1、greeting 2、Sing a song“Are you sleeping？”

3、复习上节课学习的内容

【设计意图】：师生问候是礼貌，唱英语歌是提高学生们的兴趣，复习是巩固所学知识

Step 2 Presentation and drill 用彩色鲜艳水果课件图片吸引孩子们的学习兴趣,引出本课课文话题。并在板书上出示课文标题：“Unit 7 Is this an orange？”。

1、New words: 用课件出示所有单词再一一讲解教读

（1）教学banana

拿出实物水果香蕉问T: What’s this？Is this a banana？Ss: Yes, it is.（用四线三格板书banana并教读）。

（2）以相同的方法学习单词学习一下单词：lemon、pear、orange. （3）出示apple

T: Is this an orange too？

Ss：No, it isn’t。It’s an apple. （用四线三格板书an apple并教读）。

2、利用课件出示水果图片巩固英语单词

（1）: 看水果图认读相应的单词。

（2）：小老师带读、小组读、全班读

（3）：复习“一个….。”的表达及a与

an 用法，a用于辅音音素前的名词，an用于元音音素的单词前。

操练：点名让学生在黑板中的生单词前上填写a/an 并指出单词中的元音字母。

（4）：

任意摘苹果。

以闯关的游戏形式，一一出示单词检验全班同学学习单词成果。

【设计意图】：

1．让学生亲身体验加深学生的印象，同时也提高他们的学习兴趣，出示几个实物以及图片更能吸引他们的眼球。

2 .通过复习不定冠词“a”与“an”的用法结合本课水果单词进行表达。同时填空环节为学生提供参与教学活动的机会。

3 ．“摘苹果”检验个别学生学习情况，“闯关环节”检验全班单词学习情况。

3、句型学习：

1“Is this a banana？”提

（1）.老师结合开始出示的图片在黑板出示已学句型○问学生。同时用已学句型“Yes, it is. 或No, it isn’t. 作答。

1“Is this a /an…？”（2）.

操练：问与答。出示很多水果图片利用句型○即

“Yes, it is. 或No, it isn’t. 作答。

【设计意图】：

“问与答”环节意在操练新句型。意在能让学生把所学知识当场学以致用。

4、课文A部分：

（1）、关闭书本，听录音要求：说出你所听到水果单词。

（2）、老师播放课文动画视频让学生模仿语音语调朗读；观察图中老爷爷的表情表情变化过程，猜猜图中老爷爷、明明与玲玲他们之间发生了什么事情？明明和玲玲做的事情对吗？爷爷为什么会生气？

（3）自由举手或老师点名的形式核实所听结果

（4）让学生对课文句子进行认读和翻译；

（5）老师纠正领答案且讲解课文知识，同时逐句带领学生有感情的朗读课（强调一般疑问句的语调）。

（6）随录音跟读，模仿语音语调，感受对话情感。

【设计意图】：

1.关闭书本听录音意在训练学生的听力能力；播放课文视频培养孩子们语音语调让他们深入感受文中的故事情景。

2.带问题朗读课文，通过理解文中内容懂得人物“明明”与“玲玲”在市场上进行学习的行为是错误的，让他们懂得classroom才是学习的地方。

3.“小老师”领带意在增强学生学习的自信心；角色扮演部分意在让学生学会合作学习，在合作对话中带动基础较差或者是不爱动口的同学进行学习。

Step 3 play games 1、大转盘送水果（游戏规则以“开始”“停”为口令）。

2、根据选项选择正确的答案---PPT呈现

【设计意图】：

趣味游戏是英语课堂中孩子最喜欢的环节，以水果教具作为奖品再次孩子们学习英语的兴趣。

Step 4 consolidation

1.小结板书内容，并回顾课文A部分故事内容。

2.教育学生多吃水多有益身体健康。

【设计意图】：巩固回顾今天所学的单词与句子，并在复习A部分内容故事且教育学生我们不应该在市场里进行学习，教室或者家里才是我们学生的地方。我们要分清楚在不同的地方我要做不同的事情。

Step 5 Homework

1、熟读今天所学新单词和A部分课文，并用四线三格的书写格式抄写单词。

2、

用美术画水果，然后写它们的英文名字。小组合作预习C部分。

【设计意图】：

1.

抄写单词意在加深学生对所学单词的印象，同时培养学生正确书写的能力。

2.以画图写词的形式减少孩子作业的负担同时也能激起写作业的兴趣。

板书设计：

Unit7 Is this an orange？

四线三格Wards：

Sentences:

an

orange

Is this an orange？

a

banana

肯定回答：Yes, it is. a

lemon

否定回答：No，it isn’t

aPear

a lemon?

an apple a

market

a Classroom

【设计意图】：

1.

四线三格挂图意在提醒学生书写单词的正确格式。

2.

用颜色的差异引起孩子的好奇心，从而关注知识点。

3.

句型对比用彩色笔画出不同之处，让学生更直观的发现问题，从独立解决问题意在培养学生自主学习新知的能力。

《Unit 7 Is this an orange?”》教学反思

对《Unit 7 Is this an orange?”》这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。三年级的学生由于还是刚刚接触英语不久，对英语总是充满好奇心，学习英语的兴趣还很浓，针对这些特点，这节课我把激发和培养学习兴趣放在首位，在教学中我利用各种机会激发学生的学习兴趣，如采用小组朗读比赛、歌谣等学生喜爱的形式，融教学于活动之中。回顾整个课堂，我认为自己在以下四个方面抓得教实

：

一、歌曲开篇，引入情境学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Are you sleeping？活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、不同方式，教学单词小学生对新事物总是充满着好奇，水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以学习单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用数数形式学习，学生兴致高昂；然后通过礼物，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过不同水果图片进行巩固单词，激发了学生的好奇心。最后利用"我说你做、大小声、生说生指"的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

三、联系实际，灵活运用倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型，小组内来练习然后分别汇报表演，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。

四、尊重全体，自主发挥我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动Let's play。在这活动中，我让学生通过实物和PPt课件模仿对话，增强趣闻性；师生操练句

型，要求学生用基本的语句进行交流，每个学生根据自己的能力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。

五、存在的不足：整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。

通过这次上课，我深深地感受到，教师应该真正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。

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