Unit 3 What colour is this balloon?教案设计范例

Unit 3 What colour is this balloon? 一、基本说明

1教学内容所属模块：小学英语

2年级：

三年级

3所用教材出版单位：湖南少年儿童出版社

4所属的章节：

第三单元第一课时

5学时数：

40分钟

二、教学设计

1、教学目标：使学生能听懂、会说单词

black , blue ,red , yellow , white ,green，balloon, colour ；能听懂会说A部分对话；在真实的语言环境中，能灵活运用

“What colour is this ..?询问物体的颜色，并用

“It’s …”对该询问做出恰当的回答。

2、内容分析：本课是三年级英语下册第三单元第一课时以颜色为主要内容的话题课。本课的重点是能理解balloon, colour，掌握新单词black , blue ,red , yellow , white ,green,的正确发音和意义，能正确理解和运用

“What colour is this ..?询问物体的颜色，并用

“It’s …”对该询问做出恰当的回答；难点是能正确掌握balloon 和colour的发音和意思，理解colour在本单元中既可以表“颜色”的意思，又可以表示“给…画/涂颜色”的意思；能正确区分blue 和balloon发音区别；能根据具体的语言环境，灵活运用对话中的重点句型进行扩展性的情景对话。

3、学情分析：三年级的学生对英语这门课程的学习已经有一个学期的时间，有一点基础和大概的了解，整体来看对英语的教学还比较有兴趣，但他们的注意力集中的时间比较短，需要老师采取各种能引起他们兴趣的教学活动形式来激发他们持久的兴趣，延长他们的注意力的集中时间。有小部分同学还记得新改版后的三年级上学期学过的yellow的表达,尤其个别同学曾经参加过一些英语的培训，知道purple的表达，当时很是惊喜。绝大部分同学对颜色这一课的学习表现出了极大的兴趣。

4、设计思路：本节课主要通过实物教学，游戏操练，对话表演等教学活动形式培养学生良好的听说读写的习惯和能力，在整个授课的过程中特别注重多鼓励，表扬学生，积极引导他们，展示他们的成绩，激发他们的兴趣，增强他们的自信心。

三、教学过程描述

教学环节及时间

Step1 Greetings

教师活动

学生活动

对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图

（课前，会和学生们约好，将全班同学分成两大组，课堂设纪律奖、答题奖、勇气奖，分别在代表他们一组的树上画星星，下课之前统计星星数，星星多的组获胜。）

T: Good morning, boys Ss:Good morning, teacher. and girls. I’m glad to meet I’m glad to meet you, too.

you.

经常更换这些问候语,让学生在口语交际中熟练掌握.

Step2 Presentation

(1)Lead in T: Please look at here! What’s this?(老师出示一个红色的气球，引导学生学习balloon 这个单词，在黑板边上板书中英文，带读。并且用It’s a____.来示意学生说英语。)

（2）T：What colour is this balloon？

（板书colour 这个单词的中英文。让学生拿出食指来，学生在空中画，老师在四线格中板书第四单元的标题句What colour is this balloon？边板书边和老师一起拼读。）

T: It’s

red.(课前准备是已画好不同颜色的气球，在气球内画好了四线格。板书red，学生和老师一起写。) T: r-e-d, red

Red, red, red.

Red↗, red↘. (老师点小组，学生一个接一个的开火车读，检查纠正发音。) T：What colour is this balloon？（老师出示一个蓝色的气球）

Ss: It’s

blue.(板书，学生和老师一起写。) b-l-u-e, blue Blue, blue, blue, blue

↗,blue↘. 依次教学单词

blue , yellow , white ,green, 1.Ss:气球

Learn to say: balloon Ss: balloon 2.Learn to say: colour Learn to say: What colour is this balloon？

It’s

red. Learn to say: red Learn to say: blue , yellow , white ,green, black ,

3.学习chant，再分大组chant, 表现突出的组增加星星数量。

4.大小声练***声，S小声；反之亦然。）

5.学生当小老师上台指读，其它学生跟着小老师读。（给上台的小老师加星星，发音准、声音洪亮的加倍）

6.学生用It’s ______.的句型来猜，学生熟练了后，让个别学生问，其他学生来猜。（猜对的学生加星星）

出示气球并学习气球的单词，是为学习不同颜色的气球做好认知准备。

老师在板书主题句和需掌握的新单词时，所有学生都伸出右手食指和老师一起进行书空练习，在习惯中增强书写的能力。

通过拼读、升降调、开火车纠查等形式掌握重点单词

在学习“yellow”时，老师问“What colour is this balloon？”

有小部分同学兴奋喊“yellow”，其他同学也跟着记起来了。我就很快的进入下一种颜色，有效节省了时间。

通过边拍手打节奏，边chant的教学形式,在轻松好玩的气氛中，培养学生对英语的学习兴趣。

black ,

（3）Let’s chant Red, red, red, Blue, blue, blue, Yellow, yellow, yellow, White, white, white, Green, green, green, Black, black, black.

(4) Loud and low voice （5）A little teacher (6) Play a game Guess, guess, guess (将不同颜色的气球放在一个box里，T: What colour is this balloon？

S1: It’s ______. T: No, it’s

not _____. S2: It’s ______. T: Yes, it’s

_____.)

Step3 Practice

(1)

Listen to the dialogue 1.学生不开书听一遍A部分，然后开书，跟着一(2)

Listen to the dialogue 句句复述，模仿语音语and repeat it sentence 调。

by sentence.

3.学生练习。

(3)

Practice in group of

4.脱离书本两人一组上台three.（在练习的过程中，帮忙纠正发音）

表演，声音洪亮的，标准的赢得更多星星。

(4)

Act （要求学生两人S1:

What colour is this 一组用自己手头的ruler, book, balloon, balloon/ruler/book/…？

pencil , pencil-box….S2: It’s red/blue……

来问颜色.

5.学生完成练习册P8 C

大小声练习，锻炼了学生的思想注意力，起调节作用。

“小老师”锻炼了一部分学生的胆量，带动了更多的“正能量”。

“猜猜猜”的游戏抓住了学生好奇，想猜猜，想加星星的心理，极大的调动了学生对英语游戏的兴趣。

不开书听，开书模仿读，分别训练了学生听的能力和读的能力。

学生在这个表演中既复习了ruler等旧知，练习拓展了本课的重点句型，又让知识生活化，学会将知识活学活用。

做练习，引导学生给气球涂颜色，把人物和气球连线，动静结合，避免学生整堂课都处于兴奋状态，优化学习过程。

(5)

Finish the exercise P8C

Colour and match.

(在黑板上“颜色”的后面，加上“涂颜色”的意思，板书match: 连线。)

Then, check it.

Step4 (1)

Sing a song: colour

Consolidation 学唱英语颜色歌

song

(2)

Homework (3)

老师总结全课，表扬做得好的学生。全班一起数星星（one, two……）统计出获胜的组，并伴随着胜方的欢呼声。

四、教学反思

1.乡村小学不可能每节课都搬着移动多媒体进教室，所以本堂课我没有运用课件等多媒体技术手段，但是课堂还是很活跃的。可能准备比较充分，尤其是针对低年级小学生的心理及年龄特点，设计了chant, guess等活动形式，让他们在玩玩、唱唱、拍拍、说说、动动等活动中，不知不觉中掌握了学习内容。

2.整堂课我都比较注重及时评价，通过竖大拇指、口头“Good/Great/…”；Come on；加星星等给予及时阳光的评价，这样学生对英语学习会更加积极、乐观，更有热情！并且整堂课贯穿分组比赛的形式，更加激起了小学生争强好胜的心理，英语学习的积极性更高。

3.不足之处：在少数学生出现white, black最后的清辅音读错时，就立即指出学生错误，纠正学生错误，以为就能纠正过来，其实不然，我想是不是只示范正确读音，学生多模仿几次，效果会不会更加自然，学生更易接受。

其次，可能chant, loud and low voice, little teacher, game占用太多的时间，留给学生自己交流合作的时间就不太够，语言的运用还不太充分。

学生在英语歌曲中进一步巩固了所学的颜色。