分一分教学创新设计

《分一分》教学设计

潼南区龙形镇檬子小学 谭宏

教学内容分析

本课的内容是让学生从实际经验入手，认识分类整理的重要性和必要性，并能够根据物体的外观形状，对不同的物体进行分类整理。在教学过程中，要改变单纯的传授知识的方法，注重培养学生把学习和日常生活紧密结合起来的习惯，在学习中学会生活，在生活中体会学习的乐趣。建议在教学时要让学生尽量分小组活动，鼓励学生大胆说出见解，让学生明白很多问题并非只有唯一的答案，只有实践才是检验答案正确与否的唯一标准。

教学目标

知识与能力

1.从实际经验入手，根据事物的特点，学习分类的方法。

2.培养认真观察事物、善于发现问题的习惯。

3.领悟分类与日常生活的紧密联系。

过程与方法

1.从生活体验入手，对具体有相似点的物体进行分类。

2.让学生初步了解到分类与日常生活的紧密联系。

情感、态度与价值观

1.让学生在分类的过程中理解它与生活的密不可分。

2.培养学生认真观察、勇于探索的学习态度。

1.从实际经验入手，根据事物的特点，学习分类的方法。

2.培养认真观察事物、善于发现问题的习惯。

3.领悟分类与日常生活的紧密联系。

重点

1．

通过实例，体会分类在日常生活中的重要性。

2．

学习分类的方法。

难点

1.了解分类的意义。

2.学会对不同的事物进行分类。

教学策略选择与设计

这节课我的设计理念如下：

1、让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。我用小熊奇奇一天的生活、游戏的故事情境将新课和习题串联起来，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验情境中的问题，增加学生的直接经验。

2、本节课上学生的收获不仅仅是单纯的数学知识与技能的获得，更多的是伴随着教学活动的数学思考、解决问题和自身积极投入的情感和态度，体现了新课程标准中学习目标的多样性要求。

教学流程设计

教师指导

1.

指导学生认识分类的概念。

2.

通过生活中的实例，讲解分类的重要性。

3.

讲解分类的几种方法。

4.

引导学生做练习，体会分类的方法。

5.

总结分类的不同方法，小结本堂课的内容。

学生活动

1.

联系实际，认真听讲。

2.

认真听讲，想想身边关于分类的实例。

3.

仔细听讲，认真思考。

4.

认真做练习，学校分类的方法。

5.

认真听总结。

一、

引出分类的概念和意义

教师活动

1．PPT出示，教师说：“这幅图同学们看了感觉怎么样？”

2．原来书架杂乱摆放，大家看起来特别不舒服，经过整理后整洁多了，这就是整理分类的好处。

3．启发学生列举身边分类整理的例子，讲解分类整理的重要性。

学生活动

1.

看PPT上的东西是怎么放置的，踊跃发言，从视觉上感觉一下，看看是不是整理后很好，说出想法来。

2.

积极举手说出对PPT上的东西整理前后的感觉。

3.

跟随老师的思路，理解分类整理的含义，联系实际想想为什么要整理。

4.

联系生活中的例子，根据老师的提示，想想身边存在的分类整理的实例，把想法说出来和其他同学交流，看看谁的想法好。

二、

通过实物和举例引入分类整理的方法

教师活动

1.

根据学生列举的生活中分类整理的例子，介绍分类整理的方法。

2.

引导学生：我们实际生活中可以根据物体的颜色、形状用途等方法对不同的物体进行分类。

3.

拿出课前准备的实物，让学生练习分类整理的方法，结合课本，让学生分类整理书中的例子。

学生活动

1.

认真听老师讲分类整理的方法，想想根据实物的什么特点来进行分类，还有哪些分类方法。

2.

听老师讲分类的方法，结合老师的问题，动脑筋联系实际想想身边存在的根据事物的形状进行分类的例子。

3.

观察老师拿出的实物或仔细看书中的例子，动手把不同的事物进行分类整理，说出理由。

教学反思

1.

本课的内容是让学生从实际经验入手，认识分类整理的重要性和必要性，并能够根据物体的外观形状，对不同的物体进行分类整理。

2.

在教学过程中，要改变单纯的传授知识的方法，注重培养学生把学习和日常生活紧密结合起来的习惯，在学习中学会生活，在生活中体会学习的乐趣。

3.

建议在教学时要让学生尽量分小组活动，鼓励学生大胆说出见解，让学生明

白很多问题并非只有唯一的答案，只有实践才是检验答案正确与否的唯一标准。