5以内数的加法课件配套优秀教案设计

5以内的加法教学设计

一、创设情境

师：上课，同学们好！

生：老师好！

（导入） 师：孩子们，你们敢接受挑战吗？

生：敢。 师：好，我们来做一个小游戏---抢答。我们比比看，谁的反应最快，回答得最准确。孩子们注意听了！4可以分成1和（），2和3合成（），2和2合成（），3可以分成（）和1„„4和1合成（），一起说。

生：„„

二、探究新知 （感知“加法”的含义） 师：同学们今天表现的可真好。作为奖励，老师今天把马戏团的小丑也请来和大家一起学习，（出示课件：小丑图）我们跟他招招手吧，你好！请孩子们认真观察，你看到了什么？

生：„„ 师：说的可真好，请坐。我们看到小丑的左手中有3个红色的气球（贴出红色气球），右手中有一个蓝色的气球（贴出蓝色气球）。3个红色的气球可以用数字几表示？

生：3。 师：一个蓝色的气球可以用数字几表示？ 生：1。 师：（出示课件：播放动态小丑图）我们接着往下看，看看气球发生了什么变化？

生：„„

师：哦，我们看到小丑把气球合起来了。他是怎样合起来的，谁来演示一下？

生：„„ 师：不错，但能边说边演就更好了。老师相信你一定能行，再来试试吧。

生：„„ 师：谁再来试试，气球是怎样合起来的？

生：„„ 师：真不错。如果小手再举高一点就更完美了。请同学们举起小手，跟老师一起来演示气球是怎样合起来的。首先伸出三个手指，表示三个红色的气球。再伸出一个手指，表示一个蓝色的气球，原来气球是分开的，慢慢的，慢慢的合起来了（边说边演）。那么把3合1两部分合起来，我们就用加法表示（板书：加法）。加法用什么符号表示？

生：加号。 师：对，加法用加号表示（板书：加号+）。请孩子们伸出你的小手，跟着老师一起来书写一个加号。先写一小横，然后在横的上面写一小竖，于是加号就完成了。3合1合起来是多少？

生：4。

师：我们在3+1的后面写上一个“=”，这样我们就列出了一个加法算式。像刚才，把两部分气球合起来，就是用加法计算的。这个加法算式怎么读呢？

生：„„ 师：我们一起来读一遍，预备起„„（板书

读作：3加1等于4。）（举起小圆片）请孩子们往这看，谁能用小圆片代替气球来这摆一摆呢？

生：（上前摆圆片。） 师：他摆的对吗？你能说说你的想法吗？

生：„„ 师：一个圆片代表一个气球，所以把两部分合起来一共是4个气球，所以是4个圆片。但是这样摆我们能看出左边是3个，右边是1个吗？

生：不能。 师：所以，我们就在中间加一条竖线，表示分成左右两个部分。接着呢，用方框把它们圈起来，表示两部分合起来。像这样的，把两部分合起来，求一共是多少，就用加法计算。明白了吗？那么，老师来考考大家，（出示课件）看图说一说算式表示的意思。第一幅图，2+2=4是什么意思？„„

生：„„

（列加法算式） 师：看大家学得这么带劲，小松鼠也忍不住来凑热闹了。（出示课件）谁能说一说你刚才看到了什么？