24 母鸡特级教师教学实录

教学设计活页

学校

北堡小学 执教者

沈巧芳 时间 2017-11 学科

语文 课 题

24母鸡

课讲型

读

本文是著名作家老舍的一篇散文，写了自己从一向讨厌母鸡到不敢再讨厌母鸡的变化，赞美了母鸡爱护小鸡雏的伟大母爱。

课文分成两部分：第1—3节写了母鸡无缘无故、没完没了地啼叫，不反抗公鸡却欺侮鸭子和另外的母鸡，以及下蛋时发狂似的炫耀自己，点明了“我”一向讨厌母鸡的原因。第4—10节写了母鸡教材分析

孵出一群小鸡雏后的负责、慈爱、勇敢和辛苦，使“我”不敢再讨厌母鸡了。

本文的语言直白自然，十分口语化，散发着浓郁的生活气息。

学习这篇课文，重点是让学生体会作者感情的变化以及发生这种变化的原因，理解“一个母亲必定就是一位英雄”的道理。

另外本文出现了许多拟人、夸张的修辞用法，值得学生一学，特别是夸张。

由于这个单元的前几篇文章都是通过事物来表达作者的情感的，学生对此已经有了一定的基础，而本文是略读课文，与前几篇的不同之处在于人物情感的变化，所以，根据课型及学生实际，本课教学重在引导学生自主阅读感悟，获得启迪。

1、自学生字，能联系上下文理解“没完没了、如泣如诉”等词语的意思。

2、正确朗读课文，边读边思，了解作者笔下母鸡的特点及作者态度变化的原因。

3、在老师的指导下，体会母鸡叫声中传递的意思和情感，感受母爱的无私无悔，母爱是永恒的。

4、知道课文是抓住“叫声”来写母鸡的，采用了前后对照的表达方式。

学情分析

教学目标

1、在教师的引导下，学生能积极圈画、朗读、感悟语句，体会母鸡叫声中传递的意思和情感，感受母爱的无私无悔，母爱是永恒的。

“主动--有效” 目

2、关注每一个学生在老师的鼓励下，优秀生能在标

语境中，根据自己的理解，尝试运用积累的语言描述“我”从一向讨厌母鸡到不敢再讨厌母鸡的变化的原因，充分主动表达；学困生能学着表达。

小班化交互式教育“主动--有效” 主要“教学策略”

驱动单

1、自主合作探究法。

培养学生良好的人文素养、语文素养，以及合作探究精神、创新精神是《新课程标准》的重要理念，用自主合作探究法既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生独立学习的能力和合作学习的能力.本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的宗旨，让学生在自主合作探究的过程中，掌握学习语文的方法，学会学习、学会合作、学会做人。

2、赏析词句法。

因为这篇课文既有真挚的感情，又有优美的文笔，所以适宜学生通过赏析词句来理解课文内容。

3、朗读品味法。

这篇课文是借物喻人的散文，根据文章特点，我主要采用了“以读代讲、以读促思、以读悟情”的方法，让学生一边读一边想象画面，在读中发现、在想中理解、在读想中感悟。

4、联系实际法。

教学重点

品味对母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体表现，学习作者的观察方法，感受作者细致传神的描写。

理解“一个母亲必定就是一位英雄！”的意思。

课件。

教 学 过 程

教

师

活

动

设计意图

齐读1、本课题。

文的

开头

和结

尾很

有特学生活动

教学难点

课前准备

教学

环节

一、揭示课题。

出示课题。

板书课题：24

母鸡

二、整体感知

三、研读课文。

1、默读课文，把有关描写母鸡叫声的句子用括号括起来。

2、出示句子

这些句子中写出了母鸡怎样的叫声？用一个词来概括。

板书：没完没了

警告

如泣如诉

紧叫

发了狂

放声啼叫

3、你们知道老师为什么把这些叫声分成两组？你从文中哪儿知道的？

板书：

一向讨厌 不敢再讨厌

4、了解过渡节。

板书：母亲

（一）学习第1——3节。

1、作者为什么一向讨厌母鸡的叫声呢？请3个同学开火车读课文的第1——3节，其余同学边听边想。

2、从这三小节中，从黑板上的词语中，你知道作者要传达什么感情？

3、还有一个原因也让作者觉得这只母鸡太讨厌了。找找看。

4、根据板书说说老舍为什么一向讨厌母鸡？

用上“因为母鸡 ，所以老舍一向讨厌它。”的句式。

换一种说法。我一向讨厌母鸡是为

。

（二）学习第5——8节。

1、我们知道了老舍一向讨厌母鸡的原因，那他为什么又不敢再讨厌母鸡了呢？请同学们自由朗读第5——8节。好好读读刚才找到的母鸡叫声的句子，从这些叫声中你体会到这是一只怎样的母鸡？为什么？

2、引读第5小节。

3、母鸡为了他的孩子，时刻警戒着，白天如此，引读第8小节。这里的“顶”能否换个词？

4、这样的叫声还有？

出示第6小节。你有什么感受？

学生默课文。进行圈划。

指名交流。

1、学生开火车读课文的第1——3节，其余同学边听边想。

2、交流。

3、自己试说。大组交流。

1、自由朗读第5——8节。边读边点，开头说“一向讨厌”，结尾却是“不敢再讨厌”，两句话有明显的矛盾之处。把这两句话作为教学的切入点，感悟作者对母鸡的态度前后发生

的变化，激起学生对文本的阅读兴趣，整体感悟课

四、总结全文

想象说话：当母鸡发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说：“_____________________________________________.”

5、自由读第7小节，哪儿可以读出母鸡的叫声？

6、引读第7小节。“多少多少”可以换个词吗？

阅读补充材料。

7、刚才都是母鸡的叫声，但它也有一声不哼的时候。

指名读第7小节。其余同学思考：它为什么一声不哼？

板书：一声不哼

（三）引读第5、6、7、8节，再次感受伟大的母爱。

1、此时此刻，你觉得它是一只怎样的母鸡？

2、怪不得作者这么赞叹道——

（齐读第9小节）

3、岁月可以改变一切，唯独不能改变的是一颗母亲爱孩子的心，世界上最伟大的爱就是——母爱。

思考。

2、师生合作读。

3、学生

交流

4、说话。

师生合作读第5、6、7、8节

学生交流。

齐读第9小节

文内容。

2、通过想象说话与

句子的

辨析对比感受母鸡

的

慈爱与

勇敢。

3、围绕着

文章的

中心句重点研读第5—8节的

语句，从

语言文字中体会母鸡的

负责、慈爱、勇敢、辛苦，理解“我不敢再讨厌母鸡”的

原因。同时在朗读中感悟，把阅读的感受通过朗读表现出来。

附板书：

24母鸡

母亲

一向讨厌————不敢再讨厌

没完没了 警告

如泣如诉 紧叫

发了狂 （一声不哼）

放声啼叫