认识图形名师教学视频（文字实录）

认识图形

教学内容：西南师大版一年级上P53页例1例2 教学目标：1.初步认识长方体、正方体、圆柱、球这四种立体图形，知道它们的名称、特点，能辨认这几种立体图形。

2.学生在学习活动中初步积累数学活动经验和数学方法。

3.重视让学生初步建立空间观念。

教学重点：能辨认长方体、正方体、圆柱、球。

教学难点：空间观念的培养

教学方法：创设情境激发学生的学习兴趣，合理安排小组合作学习，教师适时进行分析、点评、总结。

教学准备：长方体、正方体、圆柱、球模型各一个。收集牙膏盒、牛奶盒、魔方、易拉罐、乒乓球等。

教学过程：

一：谈话引入

师：今天梁老师给大家带来了一个新朋友，猜猜是谁？瞧，它来了——机器人。PPT出示机器人的话。看到桌上的东西了吗？就是机器人给大家带来的礼物。

二：合作探究

（一）分一分：初步认识，揭示概念

1.师：可是机器人朋友现在遇到麻烦了，想请大家帮帮忙，他想把形状相同的物品分在一起。你们会分吗？（会）那就同桌合作，看哪组同桌最先分好，开始吧。

2.同桌交流。

（1）活动要求：同桌交流你是怎样分的。

（2）同桌活动，教师指导：教师巡视并对个别进行指导。

（3）点评同桌活动的情况。（表扬一些做得好的同桌，比如：同桌好的学习方法。）

3.全班交流。

师：哪一组上台来展示给大家看，说一说你们是怎么分的？

（抽一组上台展示）

师：你们是这样分的吗？（是）。

师:真棒。请孩子们马上把这些东西全部放到原位，看哪一组最快。（最快的画☆）

4.小结并揭示概念。

师：刚才通过我们集体的智慧，把这些物品按形状分为了四大类。孩子们都有自己的名字，这些形状相同的物体也都有一个共同的名字。

师指PPT，像这种形状的物体叫长方体。

板书：长方体 生读：长方体

师指PPT，像这种形状的物体叫正方体。

板书：正方体 生读：正方体

师指PPT，像这种形状的物体叫圆柱。

板书：圆柱 生读：圆柱

师指PPT：像这种形状的物体叫球。

板书：球 生读：球

师：这些就是我们今天要认识的立体图形。跟老师一起读一下课题吧

生齐读课题：认识图形

（二）摸一摸：感知物体的形状

师：现在让我们一起把分得的长方体、正方体、圆柱、球认真的地看一看，摸一

摸，你有怎样的感受呢？我们先来看长方体。（师指导生找出长方体的特征）咱们盒子里有几个长方体呢？（2个）那请孩子们一人拿一个长方体，像老师这样举起来。

师：咱们先来整体的看。长方体是什么样子的？

（指名回答，生1：长长的；

生2：方方的）

PPT出现第一个特征：长长的方方的。

师：我们再来细细的看。伸出你们的右手，往长方体的这个地方（尖尖的）按下去，有什么感觉？

生：痛

师：说明它很尖，有尖尖的角。让我们一起数一数一共有几个尖尖的角？（8个）

PPT出示第二个特征：有8个尖尖的角。

师：接下来，我们继续细细的看一看，摸一摸。摸起来，感觉怎么样？（平平的）对，这个平平的叫面，有几个这样平平的面呢？数一下。（6个面：上下左右前后）

PPT出示第三个特征：有6个面。

师：让我们一起来读一读这些特征吧。

师：同学们，除了桌子上这些，咱们生活中还有哪些物体的形状是长方体的呢？请你用“什么物体的形状是长方体”这样的句式来说一说。（例：牛奶盒的形状是长方体）

生：冰箱，鞋盒，文具盒，橡皮，书本……

师：嗯，真不错，咱们一下子找了这么多！看来孩子们都有一双会发现的眼睛，都是生活中的有心人。

师：接下来请你们拿出一个正方体，一个圆柱，一个球放在桌子中间，然后和同桌一起，像老师一样先整体的看一看，再细细的看一看，摸一摸，想一想剩下的三种立体图形又有什么特征呢？

给同学们1分钟的时间，看哪组同桌最先找到，找到了就举手示意。开始吧。

（师巡视，个别指导）

师：时间到！大家都找得很快。

我们先来看看正方体有怎样的特征。

（指名回答。

生1：方方正正的。PPT出示

；生2：有8个尖尖的角。PPT出示

；

生3：有6个面。PPT出示）

师：正方体和长方体长得太像了，老师都不知道怎么区分它们了，你们知道怎么区分吗？

让我们来看一看。长方体的每个面是一样大的吗？正方体呢？对，正方体的每个面都一样大。PPT出示，齐读特征。

师：除了桌子上的这些，咱们生活中还有哪些物体的形状是正方体呢？

生：魔方，骰子……（魔方的形状是正方体）

师：接下来，我们看看圆柱的特征。谁来告诉大家？

（生1：长长的，圆圆的。）

师：一定是长长的吗？看！老师这里有重叠起来的硬币，我们把它看做一个整体，它是什么形状？（圆柱）如果我拿掉其中一部分呢？还是圆柱吗？（生：是）

（重叠起来的硬币——一点一点地去掉，减少）

生1：从上到下粗细相同。PPT出示

；生2：两头圆圆且大小相等。PPT出示（齐读特征）

师：咱们生活中还有哪些物体的形状是圆柱的呢？

生：水管，易拉罐，笔筒，笛子，车轮，无棱铅笔，硬币……

师：最后，我们来看看球有怎样的特征。

生：圆圆的鼓鼓的。（齐读特征）

师：咱们生活中还有哪些物体是球呢？

生：足球，篮球，棒球，铅球，乒乓球，弹珠，按摩球……

师：通过刚才的分、看、摸，同学们认识了这4类图形。

师：这些形状相同的物体在数学上是怎样的立体图形呢？请你们闭上眼睛想象一下。让我们来看一看到底是什么样子的。瞧，这就是长方体在数学中的立体框架图。（边看边贴图形在黑板上）

三：巩固新知

师：现在同学们都认识这些立体图形了吗？

生：认识了

。

师：我可不信。我得考考你们。有信心吗。

生：有。

1.

猜一猜，玩一玩

师：我先形容一种图形的特点，然后你们来猜它是什么图形。

听好了，第一种：圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。 生：圆柱。 师：你确定吗？可别忘了这儿有两个条件哟！ 生：球

师：我们来猜第二种图形：上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。

（生：圆柱）（圆柱只有放倒了才滚动）

师：正正方方六张脸，平平滑滑一个样。（正方体）

师：长长方方六张脸，相对两面一个样。（长方体）

2.

找一找，连一连

师：请同学们打开课本，翻到第55页，完成第一题。看谁用尺子连得又对又快。

师巡视，选2本。一个连得又对又好，另一个连得不好的进行展示。

师：全对的同学请举手。你们太厉害了

四：课堂活动

1：师：长大了你们想当什么呢？

警察：摸一摸，猜一猜，是什么立体图形。

（摸到什么就说出它的名字，其余同学判断他（她）说得对不对。）

法官：选择题。

模特：走秀。（用数学书托着物体走秀，看谁最快走完。）

博士：判断题。

2：欣赏生活中的立体图形。

师：看到什么就请说出它的名字。

五：课堂小结

师：这节课我们认识了哪些立体图形？它们有什么特点？闭上眼睛回忆一下它们的立体框架图。（生分别总结特点，畅所欲言）

六：作业

师：用这四种立体图形，和爸爸妈妈设计，搭建一个小作品。

七：板书设计

认识图形