8,9的加减法教案设计范例｜教案在线预览

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第一课时 8，9的加减法（一）教学内容：教材第35～36页中例1、例2、例4以及课堂活动第1-3题。课时目标：1．通过实际操作会进行8、9的加减法的正确计算。2．通过具体的情景，进一步体会加法、减法的含义，体验计算方法的多样化。教学重点：正确计算8、9的加减法教学难点：一图四式教学过程一、复习导入

资料类型：教学教案文档

所属课文：8,9的加减法

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2018-05-30 18:42:00

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学校：璧山区大路小学校

8,9的加减法教案设计范例

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关键词：8,9的加减法教案设计范例

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第一课时 8，9的加减法（一）

教学内容：教材第35～36页中例1、例2、例4以及课堂活动第1-3题。

课时目标：

1．通过实际操作会进行8、9的加减法的正确计算。

2．通过具体的情景，进一步体会加法、减法的含义，体验计算方法的多样化。

教学重点：正确计算8、9的加减法

教学难点：一图四式

教学过程

一、复习导入

1．复习6、7的加减法

（）+（）=6 7－( )=( ) 2＋3= 6－4= 7－6= 5-0= 3＋4= 7-7= 2＋5= 4－3= 6－2= 0＋5= 2．今天我们将继续学习8、9的加减法。（板书）8、9的加减法

二、探究新知

1．教学例1，学习8的加减法

提问:把8根小棒分成两堆,可以怎样分?(分完后，一个学生有序的回答。）

提问： 6和2组成8,6和2合起来是8，用一个加法算式表示呢？（6+2=8或者2＋6=8）

提问：由“6+2=8”能写出两道减法算式呢？（8-6=2，8-2=6。）

提问：你是怎么想的？(8是由6和2合成的，所以6+2=8，那么对应的可以写出两个减法算式：8-6=2，8-2=6。) 提问:由一组数的组成得到几个加法算式和几个减法算式。

2．教学例2，学习9的加减法，继续强化对一图四式的认识

（1）操作学具，拿出9个学具，独立分一分，并填一填书上的空白，能干的学生也可以直接填，不用操作。展示正确答案。

（2）从这个表中可以发现些什么？上面排的数逐渐变大，下面的数就逐渐变小，相对的上下两个数加起来都等于9。

（3）选一组自己的分法，写出四个算式，抽生汇报自己写的算式，并说一说是怎样想的。

（4）展台展示学生的不同算式。

（5）小结，我们可以用四个算式表示出一种学具的分法，当然四个算式是有共点的，他们的总数都是9。

（6）课堂活动2、3题，看图说不同算式，说自己的想法。

3．教学例4，继续强化对一图四式的认识

（1）引导：天气热了,小朋友们来到游泳池游泳，从图中你看到了什么哪些数学信息？（生岸上有3个小朋友，水里有5个小朋友，一共是8个小朋友在游泳。）

（2）提问：你能写出哪些算式吗？学生同桌说说列式的理由

预设：3＋5＝8 5＋3＝8 8-5＝3 8-3=5 （3）提问：你是怎样想的？每个算式表示什么意思？

（4）介绍算法。谁来介绍一下你是怎样算3＋5或者5＋3的？（生：5＋3=8和3＋5=8的前面两个数都是3和5，只是位置不一样，但是它们的结果是相同的。）

（5）我们写出了4个算式，观察两个加法算式和两个减法算式，它们之间有什么联系？学生小组讨论后回答。

像这样的一幅图列出了4个算式也叫做一图四式（板书）（6）根据刚才分小棒以及填表能写出哪些有关9的加减法的算式，并在小组内说说你的计算方法。学生小组活动

三、课堂小结

你学到了什么？

板书设计

8、9的加减法

5＋3＝8

3＋5=8

8-5＝3

8-3=5

关于本教案的常见问题

Q：8,9的加减法教案设计范例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8,9的加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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