22 无言的爱说课稿【一等奖】

无言的爱 【教学目标】 1、

阅读课文，能简要说出课文中让我们感动的场景以及自己的感受。 2、

能在具体语境中辨析“安然”和“安静”

、

“幽美”和“精美”的意思，注意用词

的确切。

3、

比较句子，体会口头语言和书面语言表达方式和表达效果的不同。

4、

感受动物之间友爱相处的温暖，体会爱、感悟爱、珍惜爱。 【教学重难点】

1、

阅读课文，能简要说出课文中让我们感动的场景以及自己的感受。 2、

能在具体语境中辨析“安然”和“安静”

、

“幽美”和“精美”的意思，注意用词

的确切。

3、

比较句子，体会口头语言和书面语言表达方式和表达效果的不同。 4、

感受动物之间友爱相处的温暖，体会爱、感悟爱、珍惜爱。

【教学过程】 教学用时： 2 课时 教学准备：

多媒体

教学过程：

一、导入新课：

1、师：在我们每一个人的成长过程中，都经历过许许多多爱的故事。我们在爱

的阳光下成长，我们在爱的温暖中感受快乐，感受生命的意义。同样，在动物王

国里，也有这样的爱，虽然它们不会用言语来表达，但它们以自己的方式去爱。

今天，我们就来学习一篇感人的课文。 2、板书课题：无言的爱 3、师：谁来读这句话。出示：最近有两组镜头不仅有趣，而且非常感人。

（个别

读齐读） 4、指名回答，读解释 5、师：课文冠以这些画面，这些充满情趣的镜头为——无言的爱（出示课题）

二、整体感知：

1、

师：

通过预习，

你们知道课文具体描写了几组充满情趣的镜头？

板书：镜头一、镜头二

2、师：打开书本，自由轻声读课文，想一想：这两组镜头分别讲了什么？可以

借助这样的填空说一说。

出示填空：

四只小狗满院子乱跑，母狗（绕圈狂叫）

，花猫（衔来小狗，喂奶）

。

麻雀和另一种比它身体大两三倍的鸟，

（共同衔草造窝，

不分彼此，

喂养儿女。

）

3、学生自由轻声读，准备填空。

4、交流、板书：

三、精读课文：

1、过渡：动物之间的爱是无言的，但镜头是有声的，这两组镜头就很好的记录

下了这些动物之间的爱。让我们再次读课文

2、3 小节，思考：镜头中的哪些画

面感动了你？用“——”划出相关的句子。 2、交流

镜头一：

师：让我们一起先来关注第一组镜头。在这组镜头中，最让你感动的是哪一个画面？

3、交流，出示句子：

不料花猫见状，竟飞奔而去，把四只乱跑的小狗一个个衔到狗窝里，自己拖长身

子躺下，让四只小狗吸它的奶。

（指名朗读，2 人）

4、师：花猫和 4 只小狗毫无血缘关系，但花猫竟——，把——，自己——让—

—。花猫把 4 只小狗当作是自己的孩子，还让它们吸它的奶，花猫的行为是感人

的，

也是出乎众人的意料，

是所有人都没有想到的，

课文中用了一个字——

“竟”

5、师：那么，花猫究竟看到了什么呢？读读上文，来说一说。

出示：

花猫看见，竟飞奔而去，把四只乱跑的小狗一个个衔到狗窝里，自己拖长身子躺

下，让四只小狗吸它的奶。

（生个

别答） 6、出示句子： 4 只小狗满院子乱跑，母狗急得在树下绕圈狂叫，小狗却听而不闻，散开去往草

丛里钻。母狗的叫声更见焦虑，不住地用力，也挣脱不了套着它的绳子。 7、师：4 只小狗刚学会走路就满院子乱跑，这可急坏了它们的母亲，你看母狗

——好像在喊——，可是小狗却——，听见了像——，散开去往草丛里钻。这可

如何是好，

母狗不住地用了，

想挣脱套着它的绳子，

可怎么也——，

只能干着急，

母狗的叫声更见——（齐读） 8、师：不料花猫见状，竟——生读：飞奔而去。

再快一点，否则小狗宝宝就要找不到了。花猫马上——生读：飞奔而去，把四只

乱跑的小狗——生读：一个个衔到狗窝里。温柔一点，不要伤了宝宝们。花猫把

四只乱跑的小狗——生读：一个个衔到狗窝里，自己——生读：拖长身子躺下，让四只小狗吸它的奶。 9、师：此时，4只小狗把花猫当作母亲，乖乖的不跑了。花猫安详地施展着母爱。而此时的母狗无法近前，但看到4个儿女安然地扑到花猫的怀里，它也就安静下来了。

10、10、体会句子中的词语：

母狗无法近前，但看到 4 个儿女安然地扑到花猫的怀里，它也就安静下来了。

你能结合文章

内容说说“安然”

“安静”能否相互调换吗？

头一的内容） 11、师：小结：母狗从绕圈狂叫、焦虑到安静下来的情绪变化使我们感到它母性的爱；而花猫更是以自己的行动表现出了它对 4只小狗不分界线的爱。

12、师：事有凑巧，那天刚好是母亲节，那时专门歌颂母亲的节日，主持人看到

这组镜头，说：（出示：今天是母亲节，到底谁是母亲呢？）话语简短但不失风趣，节目里传出一片温馨的笑声，所有的人都被这动物之间无言的爱所感动

了。 镜头二：

1、过渡：镜头二中让你感动的地方又是什么呢？

2、学生读课文，交流： 1）出示：奇怪的是 4 只父母鸟来去衔草，造的却是同一个窝！

评价：是啊，这两种不同的鸟儿却在为建造它们共同的家园而忙碌着，它们要同

处一窝，共同生活。

学生交流， （齐读镜 2）师：这种状况从未见过，真是奇怪！但更让人惊奇的是：

出示：两只体态、羽毛截然不同的母鸟都在窝中产卵、孵小鸟，但相容相安、从不互侵互斗。

理解：“截然不同”——文中是指（麻雀和大鸟的体态、羽毛一点也不一样。

）

师评价：虽然他们长相不同，是完全不同的两种鸟，但它们却能同处一窝，平平

安安，从来不你斗我，我斗你，你看，作者用了“相容相安，从不互侵互斗”一

正一反的词语，把两种鸟和谐相处的意思表达得十分贴切。

3）出示：幼鸟出壳了，父母鸟都衔食来喂幼儿，感人的是它们不分彼此，谁都不只喂自己的儿女。

师：它们不分彼此，对于这个片段，文章还了详细地描述了麻雀喂食比自己体积大好多的幼鸟的情景。 4）媒体出示：

体大的幼鸟嘴巴也大，每次从麻雀嘴中取食，把麻雀连嘴带头都含在自己口中，而麻雀送下食物，把头从它口中拔出，没有一点痛苦的样子，

次次都是如此。学生交流回答：麻雀把大鸟的孩子当成自己的孩子，麻雀爱它们? 3、师小结

4、师：两种不同的鸟都能这样相亲相爱，我们人类还分什么你我呢？这是主人

发自肺腑的感慨，这是主人出自真心的行动。

四、小练笔。 母猫喂奶

板书： 两组镜头 22 无言的爱 异鸟同喂

作者的感受