1.1 全等图形教案教学设计导入整理

《全等图形》教学设计

【内容和内容解析】

《全等图形》是苏科版八年级上册第一章的内容，在学生七年级对平面图形

的认识的基础上，第二次深入研究三角形的章首课，研究对象为具备特殊关系

（全等）的图形．全等图形是如何定义的，如何帮助学生清楚辨识概念的内涵和

外延？感受图形的平移、旋转、翻折三种变换都是全等变换。怎样体现学生在学

中做，在做中学的指导思想？基于以上的思考，本节课的重点就是在学生明晰全

等图形的定义的基础上，能够动手完成图形的变换，对于简单的图形，能够进合理地设计和分割，提高学生动手操作，合作探究的能力

1.1 全等图形

1．认识全等图形，理解全等图形的概念与特征；

教学目标

2．理解全等图形的基本特征，掌握全等图形的识别方法；

3．让学生在操作、交流中经历平移、翻折、旋转等全等变换的过程，提高识图的能力．

教学重点

教学难点

理解全等图形的概念与特征．

理解全等图形的基本特征，掌握全等图形的识别方法．

教学过程（教师）

一、

欣赏

师：观察下列各组中的图形有怎样的关系？

学生活动

设计思路

这样的学生情境活跃了通过欣赏课堂气氛，自图片回答然导入本节

问题，从课的教学．

而较直观地认识了全等图

形．

二、思考

问题1：日常生活中，你见过这样的图案吗？

问题2：这些图案有哪些共同特征？

能完全重合的图形叫做全等图形．

观察下面两组图形，它们是不是全等图形？为什么？

学生积

通过这极思考，个环节的设回答问计，学生容易题．

归纳出全等图形的概念和特征，突出本节课的重点．

[来源:Z_xx_k.Com]

全等图形的形状和大小都相同．

三、交流

找出下列图形中的全等图形．

设计这学生一组图形目观察图形的是为了巩后容易找固学生对全出全等图等图形概念形．

的理解，激发学生的学习师：你能说明全等的理由吗？

热情．

四、操作

问题1：观察图中三组全等图形，在各组图形中，第2个图形是怎样由第1个图形改变位置得到的？

这一环节的学生设计让学生分组讨论进一步理解问题2：请你按照同样的方法在图中分别画出第3和第4个图形．

后容易解全等图形的师：要确定第3个图形，你应该首先确定哪几个点，怎样确定？

决问题特征，通过画1，对于问图让学生经题2学生历平移、翻先独立画折、旋转等全图，然后等变换的过展示交程，为学习全

流，教师等三角形的点评．

五、尝试

1．分割成4个全等图形．

知识作铺垫．

设计尝试的1．学目的是为了生按要求加深学生对独立思全等图形的考．

理解，培养学2．小生多角度的

2．请你用不同的方法沿着网格线把图形形分割成4个全等的图形．[来源:学#科#网Z#X#X#K]组合作交思考问题的流．

方法，突破本3．通节课的难点，过实物展同时提高学台小组展生的识图能示．[来源:Z|xx|k.Com]

力．充分发挥1．学生按评价的激励

要求独立作用，让所有分割．

的学生都感2．小受到成功的组内讨快乐．

论．

3．展示不同的分割方法．

六、拓展

你能把图中的等边三角形分成两个全等的三角形吗？三个、四个、六个呢？

培养学学生生分析问题、积极思解决问题的考、画图．

能力．

七、小结

老师提出问题：

1．本课我们探讨了什么问题？

2．得到了什么结论？

3．掌握了什么方法？基础知识：

1．全等图形的相关概念．

2．全等图形的基本特征．

基本思想方法：

通过画图让学生感受平移、翻折、旋转等全等变换的过程．

[来源:Zxxk.Com]

通过小结充分发挥

学生学生的主体

回答问作用，将新知题，小结纳入学生已本节课有的知识体的收获．

系，同时培养学生归纳、整理、表达的能力．

八、作业

1．习题1.1第1、2题．

2．设计飞鸟图．

第一项学生作业属于基独立完础题，主要目成．

的是巩固本节课所学知

识．

第二项作业是设计全等图形，目

的是通过动手操作加深学生对全等图形的理解，从而再次突破本节课的难点．

九、教学反思