第1节 先天性行为和后天学习行为公开课参赛课教案

第 五 单元 第 16 章

第 1 节 一、教学内容分析

(一) 学习内容系统分析

本节内容主要介绍依据行为发生的方式而划分的动物先天性行为和学习行为，为学习依据功能划分动物行为的类型奠定基础，了解动物行为的类型可以使学生更好的理解动物行为的意义。本节本教学设计提供更多的能引发学生兴趣的动物行为研究素材。

内容中，教材提供的涡虫进行研究案例可以让学生学习动物行为的研究方式，理解什么是先天性行为和学习行为，通过引导学生对实验设计者的探究思路、方法和结果等展开讨论，使学生能够区分本能行为和学习行为，认识动物行为的主要性。

(二) 教学重点 先天性行为和后天学习行为的区别与联系

(三) 教学难点

先天性行为和后天学习行为的区别与联系

（四）教学要点分析

让学生了解科学家研究涡虫对光产生行为反应的实验程序是本节教学的关键，因此，强调教师要采取有效措施将这两个实验程序直观呈现给学生。引导学生对实验设计者的探究思路、方法和结果等展开讨论。学生要围绕着科学家探究实验的思路，即探究的问题、实验者的假设、调节变量、实验预期等；分析科学家获得的数据，区别先天性行为和后天学习行为，对动物的大多数行为能够做出正确的判断，认识动物的行为有利于它们的生存和生殖。

在教学的环节，将先天性行为和后天性学生行为作比较。

二、教学对象分析

（一）学生原有的知识状况

节课学习了动物行为的主要类型。

（二）学生原有的技能状况

阅读、分析能力。

（三）情感准备状况

积极主动，讨论问题，自主学习。

（四）学生的心理特点和认知规律

想进一步了解动物的行为特点以及意义，培养分析能力以及思维能力。

三、教学目标

(一) 知识目标

举例说出先天性行为和后天学习行为的区别，说明这些行为对动物生存的意义

(二) 能力目标

通过观察、分析各种资料，列表比较先天性行为和后天学习行为，培养学生的比较、分析能力。

(三) 情感目标:

关注动物行为的研究对人类的启发和意义。

通过对后天学习行为的意义及建立过程的学习，认识学习的重要性，树立正确的学习态度。

四、课的类型

新授课、探究实验课

五、课时安排

1课时

六、教学策略

（一）归纳法

1.先天性行为与后天学习行为的区别。

2.对人类的意义。

（二）要点法

1.先天性行为的概念。

2．后天学习行为的概念。

1

七、教学媒体

PPT、图片、录像

2

八、教学过程（表格式书写）

教学内容

新课引入

教师活动

上节课我们学习了动物行为的主要

类型，同学们能否利用上节课学到的知

识，判断一下下列图片中的动物行为属

于哪种类型？展示PPT

学生活动

两个图片中的动物都在取食，从功能学生看图片，思考、判断

上对动物是一样的，那么从形成过程看它们有什么不同呢？

动物行为从建立过程的角度也能分成不同的类型,这是我们今天学习的内容。

分析例1，蜜蜂采蜜，属于什么行为

？

学生判断、回答

A请学生用自己的理解说说什么是先天

性行为，在学生表述的基础上，得出先

天性行为的定义

B请学生依据定义尝试举例

学生尝试表述

C在学生举例基础上，补充几个实例—学生举例

—小袋鼠、鲑鱼等，在此基础上，请学

生说出先天性行为的意义

D思考先天性行为那么重要，动物如何学生尝试解释意义

获得的呢？（由什么来决定）

有没有办法证明先天性行为与遗传物质

有关呢？例举科学家的实验研究

学生思考回答

E举例美国红雀给鱼喂食、鸡妈妈照顾听老师讲述

小猫、雷鸟羽色改变，说明先天性行为

具有一定的局限性，只能适应相对稳定

的环境。

观察图片、思考

认同先天性行为存在局限性

3

分析例2黑猩猩借助工具取食

A对比先天性行为，后天学习行为什么

时间建立的？，在学生回答基础上，明学生思考、回答

确后天学习行为的定义

学生尝试表述

先天行为与B请学生依据定义尝试举例

后天学习行C在学生举例基础上，补充实例——山学生尝试举例

为的区别

雀偷喝奶油和乌鸦取食核桃（视频），请

学生说出后天性行为的意义

学生观察图片、观看视频，

D请学生考虑后天学习行为的获得途

径？

学生尝试回答

a播放学生家养宠物的视频，展示宠物

的后天学习行为，请学生讲述训练过程，学生思考

明确建立后天学习行为的重要途径——

建立条件反射

学生观看视频，思考

分析不同动物建立后天学习行为的实

例（蚯蚓走迷宫、小白鼠走迷宫），得出

不同动物的学习能力有差异，越高等的学生观察图片，听老师介绍，

动物，后天学习行为越复杂，在生活中思考，认同

占的比例越大。

b例举稻草人的例子，明确后天行为建

立的途径——习惯化

学生观察图片、思考、回答

c例举猩猩利用树枝取食白蚁的例子，

明确后天行为建立的途径——模仿

d例举猩猩利用箱子取食香蕉的例子，学生观察图片、思考、回答

明确后天行为建立的途径——顿悟

总结后天学习行为的获得途径

E例举狼孩的例子，分析得出：关于后学生观察图片、思考、回答

天学习行为的建立，同种动物的不同生

长阶段，表现也是有差异的，错过最佳

时机，就达不到最好的效果了。

联系学生实际，指出现阶段是学习的黄学生听老师介绍实例，深入思

4

金阶段。进而得出后天学习行为的建立，考，联系自身学习生活，认同自与环境有着非常密切的关系。

身处在学习的黄金时段，学习态度、习惯、方法的重要性

提供资料：大鼠走迷宫的实验，说明后先天行为与天学习行为的建立也有一定的遗传基后天学习行础。

为的联系

提供资料：澳大利亚两种鹦鹉的例子，说明先天性为与后天学习行为之间的密切关系

知识反馈

判断下列实例属于哪种动物行为，PPT展示几个实例

课后思考

学生思考回答

学生分析资料，得出结论

一种鸟的叫声非常婉转悦耳，有人认为学生课后完成讨论

这种行为是先天的，也有人认为是后天的，你能设计实验来研究这个问题吗？

5

九、板书设计

第16章 动物的行为

第1节

先天性行为和后天学习行为

类别

先天行为

后天学习行为

出生后逐渐学习形成的新行为

通过条件反射、尝试、顿悟、印随学习逐渐形成的

适应不断变化的复杂环境

动物越高等，后天学习行为越发达，占全部行为的比例越大

印随、学习、模仿、条件反射

黑猩猩用树枝钓食白蚁

形成

生来就有的本能行为

获得途径

由体内遗传物质控制

适应特征

适应相对稳定的环境

无脊椎动物行为的主要进化趋势

形式

本能、非条件反射、趋包括

性

小猫出生会吮吸乳示例

汁

6

十、教学评价

7

课后反思

中学生物教师评语

签名：

年

月

日

学院指导教师评语

签名：

年

月

日

8