10. 自然之道优质课一等奖

《自然之道》教学设计

内容分析:

课文按照事情发展的顺序,写我们一行九人结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,不顾向导劝阻,要向导把幼龟抱向大海。接着,成群的幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,就从巢中鱼贯而出,结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。这个故事告诉我们,如果不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。

教学目标:

知识与技能:

1、正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2、能抓住重点词句,理解课文内容,体悟作者是怎样通过语言文字来表达人物内心情感的。

过程与方法:

课堂中引导学生以读促思,采用换位思考、抓重点词语、联系对比等方法,重点体会“我和同伴”的行为和“向导”的语言,揣摩文章所要表达的主题思想,同时引导学生借助文字情境,感同身受领悟文章内涵,并通过有感情的朗读表现出来。

情感态度与价值观:

明白文章表达的思想感情,懂得要尊重自然之道,遵循自然规律,一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。激发探究大自然的兴

趣。

教学重点:

了解课文的主要内容,从中受到启示。

教学难点:

理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。

课前准备:多媒体课件

教学课时;第二课时

学习过程

一、阅读“单元导读”,故事导入,引出“道”,引入新课1. 指名读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。

2. 导入:同学们,大自然气象万千,美丽无比;充满生机,也充满神秘。今天,我们一起走进大自然,来学习一个真实而又引人深思的故事——《自然之道》(板书)

3.思考提问:你认为这里的“道”是什么意思?(道理、规律)

二、检查预习,指导书写,复读课文,掌握主要内容.

1. 出示生字,检查生字词认读与理解情况:指名读,想读哪些就读哪些,想说哪个词义就说哪个,有的词语可用形象表演的方式,如:“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。

2、抓关键词说说课文主要内容。

我和同伴及一个生物学家向导,结队来到一个小岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,

不顾向导劝阻,()要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全,就从巢中(),结果让食肉鸟()。“我们”()地拯救了一些幼龟,还是不能解决问题。我们干了一件()的蠢事,真让人后悔不已。

三、深入学文,领悟“道”

1.请大家用自己喜欢的方式读三、四自然段,边读边想:我们上岛后看到了什么情景?全班交流,分角色表演。

(突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦查外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鸫突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。)

抓关键词"探"进行深入体会幼龟的机警。

2.面对如此紧张,揪心的一幕,我们的态度有什么不同?画出描写向导的话。老师巡回观察,看学生是否划出

然后通过交流,出示:

其中一位焦急地对向导说:“你得想想办法啊!”

向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”

向导极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉,只好颓丧地飞走了。

3.读出不同的语气。自己先试读,全班再赛读。

4.请同学们默读5---8自然段,我们的行为造成什么样的后果?我们的心情怎样?画出描写向导心情的句子,细读体会。

老师巡回观察,看学生是否划出,然后通过交流,出示:

(成群的幼龟从巢中鱼贯而出,数十只幼龟成了食肉鸟的美食)向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟就不会受到那样的伤害。”

5.向导为什么而悲?为什么而叹?这悲叹里包含了深深的——?

6.读出我们的悔恨和向导的悲叹。

7.向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟,为什么不制止,反而还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢?

8.感悟启示:我们的原意是要“救龟”结果却“害了海龟”。同学们,如果你就是当时在场的作者或他的同伴,你一定从这件事中受到了教训,得到了启示。那么就把你受到的启示写下来。

学生谈体会,老师小结板书。

四、拓展延伸,内化“道”

这是一篇反映人与自然的关系的课文。自然万物,有着它自己的生存方式和规律。在自然面前,我们人类该做些什么呢?课文通过具体事例告诉我们:如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。

生活中你有没有遇见过或听说过不按自然规律办事而最终受到自然的惩罚的事例?小组讨论交流:做事要遵循自然之道。

(谈候鸟迁徙不能挽留,谈山涧小鱼难在鱼缸生存,谈老虎圈养便失去野性,谈温室难育参天大树……)

五、作业

1、摘抄本课四字词语。

2、阅读课外书籍《大自然的启示》。

板书设计

自然之道

焦急若无其事

震惊极不情愿遵循自然之道

悔恨发出悲叹