1.2 清平乐优秀说课稿

《清平乐·村居》教学设计义井堡小学张星

教学目标:

1、学习生字新词,理解“相媚好、无赖、卧剥”,借助画面与注释,了解词的大意。

2、掌握课本内容,背诵,并会默写。

3、通过多层次的朗读、想象、拓展中,感受乡村生活的和谐美好,体悟词人对这种安宁生活的向往。

教学过程:

一、背诵古词,感知古词。

1、课前背诵宋词。

2、感受这首宋词。

二、自主朗读,感受词韵

1、聊了那么长的时间的词,咱们今天也来学习一首诗,它的词牌名叫清平乐出示课件清平乐指名读。

2、除了有词牌名之外,这首词还有一个题目,叫村居。出示课件:清平乐·村居

3、谁来念一念。如果词牌与词的题目之间,稍稍停顿了一下,念起来会更好听,再次读课题。

4、那么,词人辛弃疾笔下的“村居”是怎样的画面?下面,让我们跟随着辛弃疾的脚步走进这“村居”。

出示整首诗。先请同学们自由朗读这首词,注意把词里的每个字音读正确。

5、指名读,其他同学注意倾听,他有没有把字音读正确了。

6、重点解决词里的两个字的读音。

亡剥

7、再指名读整首词,要求读准词里的每一个字音。

8、同学们,读词光读正确,这还远远不够,还得读出词的味道和节奏来,师范读,生总结读词的经验。

9、再指名读,读出词的节奏和韵味来。

三、解释

1、解释“相媚好、翁媪、无赖”意思。

2、解释全篇。

四、品读赏析,感悟词境。

(一)想象画面,感悟词境

1、同学们,通过刚才我们有滋有味地读,你的眼前出现了哪些画面?请对照插图,选择其中的一幅来说一说,

2、从哪儿看出这是两个老人?(白发)

这两个老人一个是老奶奶,一个是老爷爷。

词中哪个字是老奶奶(媪)、老爷爷(翁)你怎么知道?

(二)品读词句,进入词境

1、学习了这篇宋词,同学们最喜欢哪句呢?为什么喜欢?

2、来,咱们先来看看画中的小儿子,词中怎么说的,

指名读“最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬”

①让我们将目光聚焦在这个“卧”字上,看图,这里的“卧”是什么意思?(趴、躺)把“趴或躺”送进词句中,说感受,

②还是“卧”好,一放进不仅读起来有韵味,而且还留给我们无限的想象空间。③请大家看图,看那小儿子趴在那里,两只小脚丫翘起来,你能展开想象的翅膀,让这画面动起来吗?

这是小儿子动的时候,可是“卧”有时还指很安静的样子,例如:休息、睡觉就卧,那么再仔细看图,小儿子“卧”在溪头剥莲蓬时的神情,也许是一动不动,双眼盯着那莲蓬,剥得是那样的专注,再送小儿子一个词,(专心致志、聚精会神、全神贯注、旁若无人……)

④哇,这个“卧”可真是神来之笔,透过它,一个怎样的小儿子跃然在我们眼前, (天真活泼、活泼可爱、自由自在、无拘无束、悠然自得……)让我们好好读读这句话吧!

⑤“无赖”听起来好像在责备,怎么这么称呼?

这话听着好似责备,实则更喜欢你,喜欢到极点。难怪这对翁媪会最喜……再读这句话。

⑥难道中儿、大儿就不喜欢吗?那为什么说最喜小儿无赖?

3、学习“醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪”

①能拥有这样天真、懂事、孝顺的三个儿子,真是三生有幸,作为他们的父母,一定会感到欣慰、幸福的是吗?

②读一读词中描写他们父母的句子。

③这句话哪个词意思不懂?理解“醉、吴音、相媚好”

④是啊!你们看,老俩口三两杯酒下肚,微带着醉意,话就开始多了起来,他们会说什么呢?

⑤大家想象真美妙,也许翁媪坐在一起,什么也没说,你的眼睛看着我,我的眼睛望着你,不管怎么样,他们老两口给我们的感觉真是___________。

(恩恩爱爱、亲密无间、幸福美满、甜蜜和谐……)

⑥用词章里的一个词来说就是___________ 板书:相媚好

⑦这一“媚”让我们陶醉了其中,就让我们美美地读词的上半阙吧!

4、学习“茅檐低小,溪上青青草”

①指名读,这句在写什么?青青草是什么意思?从哪儿看出来小草茂盛的样子?板书:青青草

②除了看到溪边的小草,你还会看到什么?联系插图

③哇,好美的画面啊!那蓝蓝的天,白白的云,淙淙的水,青青的草,能送给这样的乡村一个词吗?

④同学们,居住在如此清新秀丽,风景如画的乡村,真是一种享受,难怪醉里的翁媪会如此的相媚好,让我们在美美地读词上半阙。

五、提炼“醉”字,渐入词境。

1、同学们,此时,你觉得这里的“醉”仅仅是指老两口喝醉了吗?

——他们都陶醉了。

2、探讨,是啊!陶醉了,可是读书要联系上下文,从词的上片那句“茅檐低小”你读到了什么?——他们家生活条件并不好,很贫困。

3、是啊!生活并不富裕,可为什么老两口还那么乐乎乎的,还陶醉了呢?老两口到底“醉”在哪儿?

——为三个可爱、懂事、孝顺的儿子而醉

——为他们之间如此相亲相爱而醉

——为他们能生活在清新秀丽的环境里而醉

——为他们一家人能和谐、温馨、幸福、美满地生活在一起而醉。

……

4、是啊,生活贫困不算什么,重要的是心里快乐,幸福,心里有多美,日子就有多美,古人说得好“心安茅屋稳,性淡菜根香”,怪不得老两口都陶醉。

5、那么陶醉的只是翁媪一家人吗?还有谁?词人辛弃疾也深深地陶醉了,连我们也醉在其中了,这真是“沉醉不知归路”,让我们把这种感受送到词里美美地读出来吧,齐读全词。

五、介绍背景,感概词情。

1、同学们,学习了这首词后,我们被这宁静、祥和的乡村生活深深陶醉了,同时,也让我们记住了这首词的作者,辛弃疾,板书:辛弃疾你们一定很想了解这位了不起的词人吧!那就让我们一起走进历史的隧道,回到宋朝去看看词人波澜壮阔的一生。

2、出示课件,简介词人

3、读了这段资料,你了解到了什么?

5、在这样的背景下,词人辛弃疾怎么能写下“相媚好”的词章呢?他想借这首词表达什么呢?

6、是啊!国家兴亡,匹夫有责。所以辛弃疾一生都为抗金不懈努力,他希望以匹夫之责,精忠报国,让大宗江山,永远这样如诗如画,人民生活永远安康,虽然被罢官免职,隐居度日,但是依然没有放弃对这种生活的向往和追求。

让我们把词人的这份心声融入到我们的朗读在中去吧!齐读全词。

板书设计:

清平乐·村居

宋辛弃疾

檐

吴音“最喜”

相媚好“卧”

翁媪

无赖