1.2 清平乐第一课时评课稿｜教案在线预览

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清平乐·村居教学设计宁城县明德学校周艳教学目标:1、学习生字新词,理解“相媚好、无赖、卧剥”,借助画面与注释,了解词的大意。2、了解词的一般特征。3、在多层次的朗读、想象、拓展中,感受乡村生活的和谐美好,体悟词人对这种安宁生活的向往。教学过程:一、新唱导入,感知古词。1、古诗新唱高鼎的《村居》。2、

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所属课文：1.2 清平乐

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学校：宁城县明德学校

1.2 清平乐第一课时评课稿

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清平乐·村居教学设计

宁城县明德学校周艳教学目标:

1、学习生字新词,理解“相媚好、无赖、卧剥”,借助画面与注释,了解词的大意。

2、了解词的一般特征。

3、在多层次的朗读、想象、拓展中,感受乡村生活的和谐美好,体悟词人对这种安宁生活的向往。

教学过程:

一、新唱导入,感知古词。

1、古诗新唱高鼎的《村居》。

2、比较两首《村居》的不同之处,复习词的相关知识。

二、自主朗读,感受词韵

1.检查预习情况。词中的生字。读准字音。

2.词的节奏,读出词的味道和节奏来。

3.学写生字“剥”。

4.再指名读。

三、品读赏析,感悟词境。

同学们,通过刚才我们有滋有味地读,你的眼前出现了哪些画面?请对照插图,选择其中的一幅来说一说。教师引导学生体会朗读。

1.茅檐、青草。

2.翁媪。想象句子练习。

翁对媪说()

媪对翁说()

3.大儿、中儿、小儿。把握“卧”字体会小儿的顽皮可爱。

4.在理解词意、反复诵读的基础上,看图背诵。

四、提炼“醉”字,渐入词境。

1、同学们,此时,你觉得这里的“醉”仅仅是指老两口喝醉了吗?——他们都陶醉了。

2、探讨,是啊!陶醉了,可是读书要联系上下文,从词的上片那句“茅檐低小”你读到了什么?——他们家生活条件并不好,很贫困。3、是啊!生活并不富裕,可为什么老两口还那么乐乎乎的,还陶醉了呢?老两口到底“醉”在哪儿?

——为三个可爱、懂事、孝顺的儿子而醉

——为他们之间如此相亲相爱而醉

——为他们能生活在清新秀丽的环境里而醉

——为他们一家人能和谐、温馨、幸福、美满地生活在一起而醉。……

4、是啊,生活贫困不算什么,重要的是心里快乐,幸福,心里有多美,日子就有多美,古人说得好“心安茅屋稳,性淡菜根香”,怪不得老两口都陶醉。

5、那么陶醉的只是翁媪一家人吗?还有谁?词人辛弃疾也深深地陶醉了,辛弃疾为什么而“醉”呢?课后作业:

结合辛弃疾的生平和词的背景以及“醉里挑灯看剑”体会辛弃疾的“醉”,并上传至班级平台讨论。

五、课堂练笔,想象词情。

1.用你的妙笔描绘词中的画面

2.展示分享。

3.齐读全词。

板书设计:

清平乐·村居

辛弃疾

醉

关于本教案的常见问题

Q：1.2 清平乐第一课时评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.2 清平乐》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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