24. 蝴蝶的家优质教案设计

冀教版小学四年级下册:

24蝴蝶的家(第二课时)

邯郸市实验小学陈丽雅

学习目标:

1.感情地朗读课文,抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。

2.体会作者语言的生动优美,激发同学们的探索意识。

教学重难点:

抓住重点词句体会作者对弱小生命的关爱之情。

教学用具:多媒体

教学过程:

一、导入:

通过各种小动物的家的图片进行导入。

师:家是什么?家是我们生活的乐园,是我们避风的港湾。家就是一个窝。你看,大家在家中多幸福。和妈妈、爸爸在一起的温暖;在暴风雨来临时,能躲避;在家中快乐的玩耍。每个小动物都有自己的家。突然,天空中电闪雷鸣,下起了大雨,青鸟、麻雀等小动物都躲回了家。可是,小蝴蝶的家在哪里呢?这节课,就让我们一起去探寻蝴蝶的家吧。(板书课题)

二、初读课文:

师:请同学们打开语文书,用你自己喜欢的方式来读读课文,同时请你做到以下两点:

1、读准每个字、每个词每句话。

2、感受作者的心情是怎样的。

师:我们刚刚读过了课文,你们感受到作者的心情了吗?

生齐答:感受到了。

师:是怎样的心情呢?

生:着急,担心。(板书:着急担心)

师:大家读的可真用心。

三、再读课文:

1、自主学习:

师:现在,再请同学们捧起书,按照自学提示来完成自学内容。谁来给大家读一读?(生读)好,谢谢这位同学。那大家现在开始吧。(生自学)

3、汇报交流:

预设1:

生:“我常想:下大雨的时候,青鸟、麻雀这些小鸟都要躲避起来,蝴蝶怎么办呢?”“常想”一词说明作者的这个想法经常出现,也说明了小作者对蝴蝶的担心。/小作者开门见山,直接表达自己对小蝴蝶的担心。

师:小作者为什么这么担心呢?

生:就要下大雨了。

师:书中是怎么描述的?

生:天是那样的低沉,------到处都是湿的。(课文第一自然段)

师:这样恶劣的天气,小蝴蝶都没有地方避雨,这不是难为蝴蝶吗?这也是对蝴蝶的担心。文中有一个词是“喧嚷”。(出示课件,加红“喧嚷”)“喧嚷”是什么意思呢?(生答)那什么地方会“喧嚷”呢?(生答)(出示“喧嚷”的场景图片)这都是谁在喧嚷? (人)那文中说的是谁在“喧嚷”呢?(雨点密集地喧嚷着)这里运用了什么修辞手法?(拟人)是把——(生齐答)这样的写法有什么作用?

生:形象的说明了风雨的狂烈。

师:(出示雷雨天的图片)是啊,天低、云黑、电闪、雷鸣、雨骤、风狂,瞬间仿佛所有的地方都浸在风雨之中。这样的天气,小蝴蝶可怎么办啊!真是让人担心啊!我看到不少同学们的表情也开始为小蝴蝶担心了,你们真是善良的好孩子。谁来感受一下作者的担心,读读这恶劣的天气。(指导朗读)

预设2:

师:还有哪些地方体现出作者的担心?

生:对蝴蝶的描写。

师:是怎样描写的?

生:第二自然段。“它们的身体是那样轻盈,------怎么禁得起这猛烈的风雨呢?”

师:如此轻盈纤巧、圣洁无暇、柔弱无助的小蝴蝶,它在风雨中会出现什么结果呢?

生:可能会死去。

师:它的翅膀——

生:会被雨点打湿/飞不起来。

师:它身上的彩粉——

生:会被雨点冲刷。

师:那样轻盈,那样素洁,那样柔弱的小蝴蝶,怎么禁得起这猛烈的风雨啊!作者的心里是那样——(着急)。你们着急吗?(着急)是啊,面对如此猛烈的暴风雨,小蝴蝶是这般柔弱,如此强烈的对比下,作者怎能不为小蝴蝶担心呢,怎能不为它着急呢?这简直没法再想下去了!谁能来试着体会一下作者的着急的心情,来读读对蝴蝶的描写。(指导朗读)

预设3:

师:作者连续运用了拟人、排比、反问的修辞手法,把对小蝴蝶的担心与急切的心情表达的如此真切。那小蝴蝶的家到底在哪儿呢?看看小作者是怎样推测的吧。谁来说说。

生:(出示课件)屋宇、麦田、松林、园里的花、老树干、桥下面、树叶下------

师:那这些作者的猜想,是蝴蝶的家吗?

生:不是。

师:为什么不是?

生:这些地方都没有见过小蝴蝶。

师:面对狂烈的暴风雨,这些小作者猜想的家又都没有小蝴蝶的身影,小作者的心情是怎样的呢?(着急、失望)(板书:失望)

作者对风雨中的小蝴蝶是越来越担心了,一次次的猜想,又一次次的否定,小作者可真是为小蝴蝶担心啊。这么担心它,也说明了小作者对小蝴蝶的——(喜爱)。那小蝴蝶到底有没有家呢?预设4:

生:有!

师:在哪呢?

生:一个小女孩儿对我说:“------”(第五自然段)

师:我发现,小女孩儿一连用了3个“一定”(出示课件,描红“一定”),说明了什么?

生:“一定”说明了这是肯定的,肯定了小蝴蝶是有家的,而且还是美丽而香甜的。

师:可是小女孩儿和小作者看到这“美丽而又香甜”的家了吗? (没有)没有看到,那怎么肯定呢?这是小女孩对小蝴蝶的——(祝愿/祝福)让我们一起来读读这句话吧。(齐读)是啊,这是孩子们对小蝴蝶的祝愿,那你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子呢?(出示课件)

生:善良、纯真、关爱小动物、有爱心、爱思考、爱观察------(板书)

师:看来,你们也是一群善良、纯真、爱思考、爱观察的孩子们。四、课堂练笔:

师:雨中的蝴蝶真让人牵挂,它们那个美丽又香甜的家到底在哪儿呢?展开你那想象的翅膀来写一写吧。(当堂形成,互相交流)