解决问题（2）名师教学设计2

增加几倍、增加到几倍

淞南二小施黎敏

教学内容:四年级第二学期第五单元 p68。

教学目标:

1、理解区分“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义。

2、感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决实际问题。

3、感受数学语言的严谨性,培养学生听、说、读、写的习惯。

教学重难点:

能正确理解并区分“增加几倍”与“增加到几倍”。

教学过程:

一、情景引入,在实际情景中理解并区分增加几倍和增加到几倍的不同含义。

1、课件出示2000年、2017年的上海人均公园绿地面积。你知道了什么?

2017年人均公园绿地面积是2000年的4倍。(板书)

2、请你结合这幅配图播报一下。

评价点:对孩子播报表现进行评价

3、听一段新闻播报员的播报。

4、播报员有没有播错?学生讨论。 (播两次)

板书:增加()倍

3

小结:在原来一倍的基础上,再增加这样的3倍,就是增加3倍。

①从图上我们就能看出增加3倍,其实也就是原来2000年的4倍。

板书:原来()倍

4

②同学学播报员播报。

③播报员为什么把2000年的4倍播成比2000年增加3倍?

5、出示2040年的绿化建设目标的新闻配图。

你能不能像刚才播音员那样,播一下这条新闻?学生尝试

(2040年上海人均公园绿地面积比2017年增加1倍)板书:1

6、听播报员播。

(2040年上海人均公园绿地面积增加到2017年的2倍)

怎么播的不一样?我们再来听一次。他是怎么播的?增加到2017年的2倍是什么意思?

小结:增加到2倍,就是原来的2倍

从图中看出也就是增加1倍。

板书:增加到()倍

2

(这里的增加1倍,增加到2倍,其实都是表示2040年上海人均公园绿地面积是2017年的2倍。也就是原来2017的2倍)

板书:2040年上海人均公园绿地面积是2017年的2倍。 2

读一读两种播报方式,体会他们的不同含义(男生播一种、女生播一种)评价点:孩子有没有读出重点与区别

对应练习,那么刚才的2017年上海人均公园绿地面积比2000年增加3倍,还可以怎么播?

7、练习

1993年上海人均居住面积7平方米,2017年上海人均居住面积35平方米。

这里对应的线段图你会画吗?师生共同完成

这条新闻我们来一个双人播怎么样?

师:1993年上海人均居住面积7平方米,2017年上海人均居住面积35平方米。生1:2017年上海市人均住房面积比1993年增加4倍板书:4

生2:2017年上海市人均住房面积增加到1993年的5倍板书:5

(同桌互相说)

虽然这两种播的方式不一样,但是都表示?2017年上海人均居住面积是1993年的5倍。

板书:2017年上海人均居住面积是1993年的5倍。 5

小结：今天我们学了什么？增加几倍 增加到几倍（板书）

其实增加几倍 增加到几倍就是我们以前学的谁是谁的几倍这样的倍数关系，只是表达方式不同。

你现在理解增加几倍和增加到几倍的不同含义了吗？

（口答训练）

二、巩固练习

1、这张线段图上你能知道什么？

2、听录音，选择对应的线段图

3、填空

10个，如果增加3倍，那么就有（ ）个 算式：。 如果增加到5倍，那么就有（ 算式：。 如果（ ）是80个

三、拓展（机动）

其实在我们的生活中，我们还有其他方式来表达倍数关系。

2010年国内生产总值是40 1513亿元，2017年实现了翻番。

板书： 增加几倍 增加到几倍

增加（）倍 增加到（）倍 原来（ ）倍

2017年上海人均公园绿地面积是2000年的4倍 3 4 4

2040年上海人均公园绿地面积是2017年的2倍 1 2 2

2017年上海人均居住面积是1993年的5倍 4 5 5