8 点金术教学设计第一课时

教学目标:

1、学会8个字,认识10个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、学习课文1-5自然段,知道麦得斯国王是一个贪得无厌的人及国王将得到点金术时和得到点金术后的心情。

教学重点:

学习课文1-5自然段,知道麦得斯国王是一个贪得无厌的人及国王将得到点金术时和得到点金术后的心情。

教学过程:

一、引题,激趣导入。

1、板书“金”。结合生活谈话导入:你们见过金子没?你们有什么感受?

2、板书“点”“术”。激趣:“点金术”又是什么呢?我们先来看看“术”是什么意思。

(出示字典中的解释)

3、谁能说说“点金术”的意思?

(点金的技术或本领。)

过渡:啊,这么神奇!想学这一课吗?

4、引导学生根据课题质疑,教师相机梳理板书。

点拨:其实你关注的是事情的……

(1、谁?2、起因?3、经过?4、结果?)

过渡:同学们提的问题都很精彩,我们将在学习课文时逐一解决。现在,请大家自由读课文,请看清要求。

二、初读课文,整体感知。

1、自由朗读课文,要求:

(1)读准字音,读通句子,难读的地方反复读;

(2)标出自然段,勾画生字词,多读几遍;

(3)思考:谁要点金术?“点金术”在本课又是指什么?

2、初读反馈

(1)检查生字词掌握情况

(词语分类出示,生字用红色突出。)

指导理解“疾步如飞”“饥肠辘辘”的意思,点拨理解词语的方法:抓关键词。

(2)交流:谁要点金术?“点金术”在本课又是指什么?

点拨:能不能用文中的句子来回答呢?

(“明天早晨你接触到的一切都会变成金子。”)

相机指导理解“接触”“一切都”的意思,感受到点金术的神奇。

(“接触”可以用表演的方式理解,教师点拨:身体的任何部位碰到任何人或事物都叫“接触”;“一切都”可以用近义词来理解。)

过渡:麦得斯接触到的一切都会变成金子,这可太神奇了!那麦得斯接触到了什么呢?是不是他接触到什么,什么就会变成金的呢?请大家快速浏览课文,勾画有关词句。

3、浏览课文,边读边勾画有关词句。

4、交流反馈:根据学生的回答理清“物线”,相机板书。

过渡:麦得斯是一个国王,肯定很富有了,为什么还想要更多的金子呢?

三、学习1-3自然段。

1、指名读1-3自然段,思考:麦得斯为什么还想要更多的金子呢?

2、交流:

(1)从第一自然段中的“最”体会出来的。

相机指导朗读“很久很久以前,希腊有一个国王,名叫麦德斯,他最喜欢金子。”

指名读,评:哦,麦得斯是一个最喜欢金子的国王,恨不得每天躺在金砖上睡觉;

指名读,评:听出来了,麦得斯每天最喜欢的就是在自己的宝库里数金币;

齐读,评:听出来了,麦得斯还想要更多的金子。

过渡:所以,他祈祷神灵赐给他更多的金子。他会怎么祈祷?

(2)指名表演麦得斯祈祷,再指名表演神灵。

导:神灵呀神灵,麦得斯祈求您给更他的金子,您是怎么想的呢?

由学生的回答引出“贪得无厌”,指导学生理解词义。

导:麦得斯是一个国王,已经很有钱了,但他却还想拥有更多的金子,真是——生接:贪得无厌。

导:身为国王,拥有一个国家,想要什么,就有什么,怎么可能会不富有呢?可麦得斯还嫌不够,还想拥有更多的金子,这可真是——生接:贪得无厌。

导:麦得斯作为一国之君,不想想怎么为老百姓谋福利,只是想要更多的金子,一点都不知满足,实在是——生接:贪得无厌。

过渡:听出来了,大家对贪得无厌的人是很讨厌的。神灵呢? (生答:也是很讨厌的。)

导:所以神灵决定——生接:惩罚他。

齐读神灵的话“好吧,我赐给你点金术,明天早晨你接触到的一切都会变成金子。”

(3)体会人物的心情,引读第3自然段麦得斯的语言。

导:麦得斯的愿望就要实现了。

指名读麦得斯的语言“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”

师点拨体会人物心情。

(语调上、表情上、动作上)

点拨生1:你的语调如此高昂,你的心情如何?

点拨生2:你眉飞色舞,你的心情怎样?

引读:麦得斯的愿望马上就要实现了,他要成为世界上最富有的人了,麦得斯——生接:心花怒放,他对自己说——男生接读麦得斯的语言。

引读:麦得斯就要拥有点金术,他认为自己就要成为世界上最幸福的人了,他脸上乐开了花,心里更是乐开了花。麦得斯——生接:心花怒放,他对自己说——女生接读麦得斯的语言。

引读:麦德斯国王的愿望终于可以实现了,他将拥有数不尽的金子,他认为自己会成为世界上最富有、最幸福的人!难怪他会——生接:心花怒放,他对自己说——全班接读麦得斯的语言。

点拨:麦得斯认为最幸福的事是什么?

(成为世界上最富有的人。)

过渡:麦得斯第二天就会拥有神奇的点金术,他兴奋得一晚上都没睡着,巴不得第二天快点到来。

四、学习第4自然段。

1、引读第4自然段。

引读:第二天——生接:他很早就起来了;

引读:他触到床——生接:床就变成了金的;

引读:他开始穿衣服——生接:衣服也成了金的;

拓展导:他开始穿鞋子,生接:鞋子也成了金的;

拓展导:他开始扎腰带,生接:腰带又成了金的。

拓展导:他接触到什么,什么就成了金的。此时此刻,你们在想什么?

(原来点金术是真的。麦得斯真的就要成为最富有的人了。)指名相机读出国王的惊喜。

2、谁能说说第4自然段的内容。

点拨:他抓住了哪些内容来说的?

(时间,麦得斯怎样施展点金术,他的心情怎样。)五、学习第5自然段。

1、请同学们自由地读一读第4自然段,用“”画出表示时间的词语,用“______”画出写麦得斯点物成金的句子,用“﹏﹏”线画出描写麦得斯心情的句子。

2、交流。

3、欣赏视频

过渡:麦德斯穿着金衣服、金鞋子,扎着金腰带,心中感到无比幸福,他快乐极了。他兴致勃勃地到花园里赏花,我们也去看看吧。

视频播放花园美景,玫瑰特写。

相机读描写景色的句子。“天空晴朗,阳光明媚,玫瑰花芬芳艳丽。”

谈谈自己的感受,点拨:你们看到了什么?听到了什么?闻到了什么?(调动多种感官。)

相机指导理解“色彩缤纷”。

4、过渡;这么美的景色使麦得斯陶醉了,他情不自禁地摘下一朵玫瑰花,想看看玫瑰花那艳丽的色彩,可——,指名生接:玫瑰花立刻变成了金的;

他想闻闻玫瑰花那芬芳的气息,可——,指名生接:玫瑰花没有一点香味了;

他想摸摸玫瑰花那柔嫩的花瓣,可——,指名生接:玫瑰花硬邦邦的。

5、相机指导朗读“这使他有点扫兴,因为他喜欢色彩缤纷的鲜花。”

引读:他喜欢色彩缤纷的玫瑰花,他手中的玫瑰花却不再艳丽。小组读

引读:他喜欢玫瑰花芬芳的香气,他手中的玫瑰花却毫无香气。小组读

引读:他喜欢玫瑰花柔软细腻的花瓣,他手中的玫瑰花却坚硬冰冷。全班读。

六、小结。

麦得斯拥有了点金术,能够点物成金,他的心情却由高兴变成了扫兴,他能成为最幸福的人吗?同学们想知道吗?

七、作业。

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板书设计:

19 点金术谁

“明天早晨你接触到的一切都会变成金子。”起因

经过最富有、最幸福?心花怒放结果

床、衣服玫瑰花牛奶、面包小女儿 很高兴有点扫兴