编创与活动优质课教学设计

《欢乐颂》教案

一、教学理念

根据《新课标》要求，将“以音乐审美为核心”与“鼓励音乐创造”的基本理念贯穿与教材和音乐教学的全过程，我在组织学生学习人教版三年级《欢乐颂》一课时努力发挥音乐教育在提高学生的整体素质中所特有的审美功能，学习和了解音乐基本表现要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）和音乐常见结构（曲式）以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。做到将基础和基本技能的学习有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情操，提高学生的审美能力，发挥学生的想像力，增强学生的创造意识。

二、教学目标

1、情感态度与价值观：欣赏贝多芬的合唱《欢乐颂》，让学生领略交响音乐的艺术魅力，用歌曲内在的巨大魅力及作曲家的生平，感召学生的心灵。使学生深刻地体验歌曲《欢乐颂》中庄严、神圣的音乐形象，体会博爱、自由、平等、勇敢拼搏的精神。

2、能力目标：能够听辨乐曲的节奏与分辨各种不同类型的人声。

3、知识目标：通过《欢乐颂》了解贝多芬的地位与相关知识。在聆听《欢乐颂》与歌唱中知道人声可分童声、男高音、男中音、男低音、女高音、女中音、女低音等。

三、教学分析

《欢乐颂》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第六册第八单元“爱和平”中一首聆听的歌曲，《欢乐颂》选自贝多芬《第九（合唱）交响曲》第四乐章第二部分、 D大调4/4拍子，一段体结构，曲调由“a + a1 + b + a1”四个乐句组成，它的旋律朴素平凡，具有通俗易唱的特点。主要是表达了人类追求世界和平、自由、平等、博爱的最崇高理想。

贝多芬是德国伟大的音乐作曲家，是近代最伟大的音乐家之一，也是一位最富独创精神的作曲家，与海顿、莫扎特统称为维也纳古典乐派代表人物。他“集古典之大成”，总结了古典乐派的艺术成就，并把它发展到最高境界，同时又在后期作品中大胆创新，开创了“烂漫主义的道路”。《欢乐颂》是学生最熟悉的曲子，通过学习，让学生从中感受到欧洲古典主义音乐的情感和交响乐，颂扬学***等、自由的精神。

四、教学难点重点

1

1、听辨音色，感受音乐对心灵的震撼，通过欣赏不同版本的《欢乐颂》，提升学生对歌曲的理解和感受

2、学习歌曲中的相似乐句和同音连线。

五、教学课时

一课时

六、教学准备

多媒体设备及教学课件、不同版本《欢乐颂》音乐

、钢琴等。

七、教学过程

教学内容

组

织

教

学

走进贝多听一听

说一说

2、师：同学们，刚刚我们听到的管弦乐曲叫什么名字呢？是谁写的？

教师：贝多芬是德国著名作曲家，被后人尊称为“音乐圣人”，有着伟大而不平凡的人生经历。为什么后人对他有如此高的评价？他究竟有着什么样观看视频和资料，了解贝多芬的人生经历

用贝多芬的经历感染、鼓舞学生，引导他们树立正确的人生观。

教师活动

1、播放乐曲《欢乐颂》，管弦乐队演奏与合唱的视频。通过观看《欢乐学生聆听音乐、观颂》的现场视看视频，说出曲名频，引起学生对和曲作家，了解基乐曲的兴趣和本的音乐常识。

关注，并了解基本的音乐常识。

学生活动

设计意图

芬

的人生经历？让我们一起走近这位音乐圣人，去了解他真实的故事。

（播放贝多芬生平短片）

2

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

新

课

教

学

教师：贝多芬生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。这节课我们就来。

一、学习一首他的经典之作《欢乐颂》聆听音1、聆听音乐，感受音乐

问题：你们听完这首歌曲以后，你觉得是一首优美抒情的，还是庄严而宏培养学生聆听聆听音乐，初步感音乐的习惯和受乐曲的情绪。

感受音乐的能力。

乐

伟的呢？”

2、再听音乐，感受音乐情绪。

师说：“同学们，仔细感受歌曲然后告诉老师，这段音乐是合唱还是齐唱？要用怎样的感情去演唱这首歌曲？”

简要介绍作品《欢乐颂》及创作背景

二、

教师：“《欢乐颂》是德国音乐家贝多理解作品

作品分芬《第九交响曲（合唱交响曲）》第四

乐章中的合唱部分主题。他在这部不

朽的作品中表现了全人类团结友爱的

理想，表达出人民对和平、自由、平

聆听歌曲，感悟音通过不断地听，乐并谈谈感受。使学生进一步熟悉歌曲《欢乐颂》的旋律与歌曲情感。

帮助学生理解歌曲，知道世界名曲《欢乐颂》的主题思想，熟悉歌曲的旋律，为学生心灵产生共鸣做铺垫。使学生心灵得到碰撞、震撼，激发他们对弱

势群体的帮助与同情，激发模析

等的愿望。《欢乐颂》是贝多芬资产阶

级民主思想的集中表现，他想象的全

人类拥抱起来、消除隔骇、消除战争，

团结起来的场面虽然是一种理想，但

在当时乃至现在仍具有积极的作用

3

教学内容

新

课

教

学

教师活动

学生活动

设计意图

仿创造的情绪。

的。《第九交响曲》首演获得空前成功，理解作品

巨大的欢呼声几乎要将屋顶掀翻，可见这首交响曲深得民心。让我们带着敬仰和表现全人类爱的情感再来演唱这首歌。

1、板书《欢乐颂》的主题音乐曲谱，钢琴弹奏主题音乐旋律。听琴声小声识读乐谱。

引导学生用自然、亲切的声音进行演唱。

2、学唱旋律

师说：同学们，用“啦”跟着音乐轻三、

唱

一

唱

3、找出相同的乐句和难点节奏型

反复练习，感受这一节奏的特点，然后播放音乐，让学生寻找这一节奏的位置，加上歌词与音乐，反复听唱这一乐句。

四、

乐理知感受歌曲四拍学习节奏，掌握同子的强弱关系。音连唱，拍出强弱。通过师生间的反复练习这一节奏合作，培养学生型，为学唱歌曲做良好的合作意好铺垫。

识和在群体中的协调能力。

让学生在实践中学习音乐的基本知识与技能，激发对合唱轻地模唱旋律。模唱旋律

用“啦”模唱，帮助学生进一步熟悉歌曲。

1、简单介绍：交响乐一般是没有人的声音的，只有贝多芬，为了表达他的学习音乐基本知识

思想，在作品的最后用了混声合唱。

4

教学内容

新

课

教

学

识

教师活动

学生活动

设计意图

的兴趣。

借助多媒体资2、

复听混声合唱版的《欢乐颂》联系歌词说说音乐带给你的感受。（播放外国合唱团在维也纳大厅演唱的《欢乐颂》录像）

学生边看录像边跟随演唱歌曲

料帮助学生深入理解和感受歌曲产生的社会背景、体裁形式等表现特征。也更进一步加深学生对歌曲情绪的感悟，拓

宽学生主动思维的空间。

教师：“同学们，人声的分类按性别和年龄可分为男声、女声和童声，按音域和特点男声和女声中又分成高、中、低音。因此，合唱的音色和音乐的表现力都非常丰富，表现的情感也更加拓展延细腻，在欣赏合唱作品时应注意倾听聆听、分辨音乐，和声的效果，增加对音乐的感受。”

（1）、听童声版的《欢乐颂》 并在此基础上进一步理解《欢乐颂》让学生听各种不同类型的人声，加强对合唱音色的理解和区分。同时也提高学生审美能力，陶冶高尚情操，使“爱和平”这一主题在此环节达到高潮。

（2）、再听混声合唱版的《欢乐颂》，

5 伸

说说儿童声音的特点。的深刻内涵。

教学内容

教师活动

说说音乐中有几种不同类型的声音。

学生活动

设计意图

课

堂

小

结

教师：同学们，今天我们一起欣赏和演唱了《欢乐颂》这首具有爱心题材的歌曲，从中理解了“只要人人都献出一点爱，世界将变

歌曲进行延伸后回归，检测本成美好的人间“的道理，懂得了爱必须从小课堂回顾，怀着对节课教学目标做起，从现在做起，哪怕是做一件小事能使贝多芬的崇敬、歌的完成情况。激别人得到帮助，我们也应该坚持去做。贝多颂之情演唱《欢乐发学生的情感，芬虽然早已离去，但他的音乐作品和人格魅颂》

力却激励和影响了一代又一代的人。让我们

怀着对贝多芬的崇敬、歌颂之情再次高唱《欢乐颂》，用歌声来悼念这位伟大的“音乐巨人”。

八、教学反思

《欢乐颂》是一首家喻户晓的歌曲，又是大家从儿时就会从电视上、广播上、网络上、甚至学校里也会听到的歌曲。这首歌曲的作者是德国一位比较著名的作曲家——贝多芬。《欢乐颂》是小学三年级下册第八课的欣赏曲目，这首交响曲在贝多芬的全部作品中占有特别突出的地位，是他作品中英雄思想的继续和发展。在这部作品中表现了全人类团结友爱的理想，表达出人民对和平、自由、平等的愿望。

使他们在深刻理解作品内涵的基础上有感情歌唱。

《欢乐颂》的构思广阔，思想深刻，形象丰富多采，它扩大了当时交响曲的规模和范围，将交响曲的第四乐章变成由交响乐队、合唱队、独唱、重唱表演的宏伟的颂歌。正是由于这部作品的伟大和不朽，在刚开始备课的时候我就在思索，该如何设计这部作品的欣赏环节？该如何用恰当的方法来让给三年级的学生感受到贝多芬这部作品所要向人们传达的思想，该如何让三年级的学生来体会这部作品的意境？考虑到旋律简单易唱，所以把本课设计成欣赏与唱歌相结合的形式。学习作品时我先从聆听不同本版音乐入手，通过不同音乐形式的《欢乐颂》引起学生对乐曲的兴趣和关注，也使学生了解不同的音乐形式，特别是混声合唱这首歌给心灵带来强烈的震撼。然后我简介贝多芬的生平，用他双耳失聪的故事感染学生，先让学生心灵受到震撼，由文

6

字的领悟到音符的感动，抓住学生的心弦。我感觉这种方法比单纯的讲授要生动的多，学生更容易接受，效果特别好。分析作品，主要想帮助学生理解歌曲，知道世界名曲《欢乐颂》的主题思想，熟悉歌曲的旋律，为学生心灵产生共鸣做铺垫，使学生心灵得到碰撞、震撼，激发他们对弱势群体的帮助与同情，激发模仿创造的情绪。紧接着在练习唱谱的过程中就把一些难记的知识点掌握了，并指导学生用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》，学生在唱的过程中亲身体验，印象会更深刻。然后让学生听各种不同类型的人声，加强对合唱音色的理解和区分，同时也提高学生审美能力，陶冶高尚情操，使“爱和平”这一主题在此环节达到高潮。最后让学生反复聆听《欢乐颂》，鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解，拓宽学生的音乐视野，增强学生的创造意识，使“爱和平”这一主题在此环节达到高潮。

在教学过程中，我采用了情感体验、合作学习、练习的教学方法，坚持以学生为主体，引导学生模唱、唱旋律、解决难点、反复聆听等方法学习乐曲《欢乐颂》，想方设法通过活动让学生参与到音乐中，让学生有感而发，使学生释放情感，从中得到愉悦，促进音乐活动向着高质量发展。

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