3.两臂放在不同部位的前脚掌走与游戏教学目标设计

水平一《双手放在不同部位的足尖走》教学设计说明

江西省共青城市耀邦红军小学

刘茜

一、指导思想

以新课标为理论依据，贯彻“以人为本，健康第一”的指导思想，注重激发学生的学习兴趣，创造生动活泼、轻松愉快的学习氛围，使学生能够在简单的身体练习中找到乐趣。在课堂之中通过适当的引导提高学生自主探究学习的能力，培养学生积极参与体育练习的兴趣，让学生在课堂中充分发挥主观能动性，使学生在体育学习中变得勤于学练、善于思考。

二、教材分析

主教材《双手放在不同部位的足尖走》是进一步发展水平一阶段学生身体基本活动能力的重要教学内容，主要解决足尖走时保持上体正直，自然挺胸，直腰平视，保持身体平衡的重难点。进行身体活动的练习，让学生在学习和游戏活动中全面发展学生身体，体验活动中的乐趣，发展身体力量、灵敏、柔韧、协调、平衡等身体素质，培养动作的灵活性，发展学生的表现力、观察力等能力，培养学生积极进取、勇敢顽强、团结协作的精神，以及自信、果断的品质具有积极促进作用。

三、学情分析

本课的教学对象是水平一（二年级）的小学生。这个年龄段的孩子正处于长身体时期，身体发育尚未完善，心理尚未成熟，活泼好动且模仿能力较强，喜欢游戏，但是注意力难以长时间维持，容易分散。少数学生的身体基本活动能力较差，灵活性、协调性也不好。

四、教学目标

1、认知目标：通过学练，使90%以上的学生能够了解足尖走的动作特点。

2、技能目标：通过学练，使85%以上的学生能学会双手放不同部位的足尖走的技术动作，发展学生力量、灵敏、协调、平衡等素质。

3、情感目标：通过模仿性练习和游戏练习，进行克服困难、勇敢顽强的品格教育，培养团结协作、积极进取的优良品质。

五、教学重点与难点

1、教学重点：前脚掌奏时，脚跟不能着地，保持上体正直，自然挺胸。

2、教学难点：上体正直，自然挺胸，直腰平视，保持身体平衡。

六、设计思路

针对水平一（二年级）学生的学习情感和学习态度相对不稳定，注意力容易分散，对于技术动作的学习兴趣不高这一现象。在教学过程中将技能教学融入游戏中将是一条有效的教学途径。

本课设计了“走到森林里的熊伯伯家去参加六一晚会”的情景，利用体操棒作为教学器材贯穿全课，借助音乐和人声旁白采用情景教学及一关一关挑战和游戏的形式，用活泼生动的语言调动学生的学习热情，让学生在情境中体验，情境中挑战，情境中创造，不断激发学生的学习欲望和兴趣，从而提高教学效果，逐渐形成终身体育的意识和能力，实现学生的身心全面发展。

七、教学流程及说明

1、课堂常规，整理队形。教师询问学生的身体状态和心理状态，对于学生来到课堂表示欢迎，消除学生对于课堂的紧张情绪，为课堂打造融洽的学习氛围。

2、教师情景导入，原地踏步往森林里的熊伯伯家前进。进行基本的队列队形练习。

3、引导学生用爬行的姿势到达摆放好的器材处，到达后举手示意，强调学生在爬行时尽量不要弄乱摆放好的器材，使用器材时的安全性以及在课上对于器材的放置和课堂记律，培养学生守纪律的观念。

4、让学生统一右手拿棒缓慢侧平举，避免体操棒误伤旁边的学生，将队伍拉开。去往森林的路上模仿广场上运动的人们进行热身，教师带领学生做韵律操，活动身体。

5、情景贯穿，向森林里继续前进，并向学生提问，对学生进行及时的表扬。播放录音旁白，有效的集中了学生的注意力，让学生模仿动物行走特点。教师进行动作的示范，让学生随着音乐练习，及时进行动作评价，突出动作重难点。

6、学生自主探究，体现学生的主体地位和创新能力。

7、拓展练习，协作过独木桥，让学生讨论有什么样的方法可以两人一起和四人一起安全平稳的通过独木桥，教师进行引导并进行表扬。此环节充分体现了学生的创新意识和团队协作的能力。

8、游戏：踏石过河。教师将学生前后五人定为一组，将手中的体操棒作为过河的石头，队尾的同学拿起体操棒往第一名同学面前放下并举手示意让下一名

同学出发。要求学生体操棒放置的距离不能太远，双手放置体操棒，不能出现丢、扔的情况。最先到达终点的队伍获胜。教师在一旁巡视，及时指正错误动作。针对动作不正确或练习有困难的学生进行个别指导，从而确保全体学生可以在课堂学习中受益。

9、放松操：教师在舒缓的乐曲中带领学生进行简单的整理活动，使学生的身心得到充分放松。

10、教师点评，宣布下课，师生道别。