欣赏 印度尼西亚民歌《木瓜恰恰恰》教学教案设计

木瓜恰恰恰 教学设计

一、教学目标： 1、通过学习能够用热情、欢快的声音准确的演唱《木瓜恰恰恰》。 2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。 3、用叫卖的演唱形式表达歌曲，为歌曲创编律动。 二、教学重点： 用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。 三、教学难点： 正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。 四、教学过程： （一）组织教学 1 师生问好：12345同学们好133551你好你好你好

（二）情景导入 师：同学们，看老师这身打扮像导游吗？

生：像 师：我很高兴为303旅游团服务，小游客们一切听从莫导游的指挥。 师：现在的导游都身怀绝技，当然我也不列外，看我手上什么也没有，现在看，这是什么？

生：木瓜 师：香甜可口的木瓜，你们想吃吗？那老师要考考大家你们知道它盛产于那个国家吗？ 生： 师：木瓜盛产于印度尼西亚，现在我们一起出发前往水果之王的国家-印度尼西亚，同学们瞧！飞机来啦，请坐好座位，记好安全带，准备好了吗？出发 （三）介绍印度尼西亚 首先，老师带领大家一起领略印度尼西异国风情

（播放图片） 印度尼西亚是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。世界上现存火山最多的国家，约有400座火山称为火山之国。巴厘岛是著名旅游胜地，四季如春，风景如画.（四）初听歌曲，聆听感受 （一）学唱第一乐段 1、我们先来听《木瓜恰恰恰》，听一听这首歌曲有什么水果？有什么特点？（播放歌曲） 师：在音乐中你听到了什么特别之处？

生：回答有恰恰恰

的声音？ 师：这个声音都在歌曲每一句的什么位置？

生：尾声 师：这个声音是欢快的，还是低沉的？

大家一起回答（强调学生轻快的回答）

2、师：小小音乐家，本领真高，老师再次考验同学们：听听歌曲是多少拍的，并且都有什么好吃的水果？ 学生：4|4 学生：木瓜，香蕉，番石榴，芒果

师：水果排列成对 芒果

香蕉

番石榴

木瓜

调皮的木瓜，想当排头兵。 木瓜 芒果

香蕉

番石榴

弱起小节 3、用la模唱旋律（解决重难点：重复记号以及跳房子记号） 4、

打节奏朗读歌词

（二）学唱第二乐段 1、看视屏，说感受

生：生活中叫买水果的感觉

师：谁能模仿生活中叫卖的声音

师：叫卖歌是民间音乐风格歌曲的一种,有的只有一句或

半句旋律,有的甚至没有旋律,只是吆喝以招来顾客,它是在叫卖调的基础上发展而来的. 生： 2、有一种节奏，可以是叫卖的声音更加动听，招揽更多的顾客来买你的水果。 3、切分节奏讲解 4、边打拍子边朗读第二段歌词 5、学唱第二段（讲解音乐情绪）

（三）学唱第三乐段 听第三段的歌词，描述木瓜的特征：木瓜皮薄个大味儿鲜，卖得又是多么便宜，两个木瓜只要两毛六 师：同学们第三乐段的旋律和第一乐段

的旋律重复，更好的表达木瓜的号，看看我们的孩子能不能直接演唱 （四）完整演唱 请同学们再次欣赏乐曲，当听到xx x（恰恰恰）节奏时

扭胯示意。 师：我有那么多新鲜水果，还很便宜，一定能卖个好价钱，我的心情是什么样的呢？（高兴），好就让我们用高兴的心情配合一下，我唱木瓜，大家唱恰恰恰。（播放音乐、课件） （五）、扩展环节 师：请小游客们做好下车准备，下机请当心 通过旅行我们了解和学习了国外的叫卖歌《木瓜恰恰恰》，那么我国有没有朗朗上口的叫卖歌曲。接着拓展学习下《新货郎》

《卖汤圆》

《卖报歌》

（六）课堂小结 同学们，我们第一站的旅行就到此结束，希望同学们下一站更加愉快，下课，再见！

《木瓜恰恰恰》教学反思 《木瓜恰恰恰》这首歌旋律简洁，特别是“恰恰恰”的加入，更是体现了音乐的轻松明快、活泼热情的特点。本节课目的为让学生了解印度尼西亚的民族音乐风格，帮助学生了解多元文化，提高学生的人文素养，建立平等的多元文化价值观。这节课上完后，我认为我比较顺利地完成整个教学过程，实现了课前预设的教学目标。 音乐是音响的艺术，听觉的艺术，因此我始终以音乐为主线，贯穿于整个教学环节中，学生的一切学习活动都是在音乐中进行完成的，体现出音乐教学的学科特点。我把歌曲所具有的独特旋律、节奏特点与自己的教学方法、教学活动有机结合起来，通过丰富的肢体语言，自制打击乐器沙锤，在歌曲的恰恰恰处加入伴奏来积极引导和调动学生的学习兴趣，让学生在多种形式的活动中自发性的去感受音乐，体验音乐。 在教学导入的环节我通过一首《卖汤圆》让同学们了解叫卖歌，在通过图片，把学生带进印尼，让学生了解印尼习俗，充分开阔学生的视野，感受印尼独特的音乐之美，加深学生对多元文化的理解，为教学做好铺垫。 切分节奏是本课的难点，我通过听节奏，打节奏，读歌词，唱歌词等练习中循序渐进的感受切分节奏的特点，提高学生的学习主动性，使学生能积极的参与到音乐活动中来。