《我是草原小牧民》教学设计模板

《我是草原小牧民》教学设计

一、教学设计说明：

《我是草原小牧民》是人音版音乐教材第五册第二单元的聆听内容。因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。因此，我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念；本着“一切为了学生的发展”为核心理念，通过运用现代教育教学手段、多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动，让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐，以此来表达自己的情智。在互动的学习中，教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等中首席者。通过本次音乐教育教学活动，使师生间达到共识、共赏、共进。

二、教学分析：

《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手执洋鞭，快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。

依据新课程标准的要求和对本课教材的分析，结合三年级学生好动和学习积极性高的特点，我确定如下教学目标。

三、教学目标

1、通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点. 2、让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。

3、提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。

四、教学重点、难点

1、教学重点

引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信地演唱歌曲。

2、教学难点

用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。

教学过程: 一、师生问好

二、复习

1、听《草原上》音乐，

问:你听过这段旋律吗？叫什么?（生答.师出示歌曲名）你们会唱吗？谁能够把你认识的大草原给大家介绍一下? 2、师小结。

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你们能不能用优美的歌声来表现大草原的美丽和辽阔呢? 3、用“嘟”唱一次旋律（师钢琴伴奏）

提要求：高位置轻唱，用柔和的声音唱。

4、会唱这首歌吗？让我们带着愉快的心情复习一遍这首歌。（带歌词唱）

5、师评价。

问:你刚才是用怎么样的情绪和速度来唱这首歌的? 板书:中速、甜美。

6、现在让我们带着“甜美”的情绪再把这首歌唱一次。师提醒：速度不是很快,是中速. 三、新课。

1、草原的风光是那么美,那你们想知道草原上的人民又是怎样的呢?谁能够告诉大家? 2、老师给大家唱首歌,你们听听这首歌跟什么有关系?给你带来怎样的感觉？（师唱《我是草原小牧民》，生回答问题。）

板书:欢快、活泼。

3、究竟这首歌是唱了些什么呢?我们再听一遍。（听录音）

4、这就是我们今天要学唱的新的大草原歌曲《我是草原小牧民》（出示曲名）

6、比较《草原上》与《我是草原小牧民》异同。（结合板书）

7、下面，我们就带着这种欢快、活泼的情绪来学唱这首歌曲。

8、看书，再听老师范唱。你听听歌曲中有没有什么特别的地方?

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（a、介绍装饰音并带唱有装饰音的乐句 b、衬词）

9、跟录音用“哒”唱一次（作骑马动作。师带。）

再跟唱一次。（加词。根据学生情况加以指点）

10、找出唱得不好的地方，师用琴带唱。

11、生跟录音伴奏唱。

12、加入打击乐器为歌曲伴奏。（双响筒、串铃、自制乐器）

板书节奏：X X ︱X X ︱X X ︱X – 提示:在句子的长音处,晃(串铃) 13、加动作表演歌曲。（体现载歌载舞）

14、把《草原上》和《我是草原小牧民》连起来表演唱。（即课本中的练习）

四、小结

这节课你的收获是什么? 五、下课。

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