10.从一张纸说起教学设计第一课时

教学内容:未来社人教社一年级下册《道德与法制》第三单元《节约总动员》之《节约用纸》

教材分析：

《从一张纸说起》是辽宁师范大学出版社二年级下册《道德与法治》第四单元的主题活动，教材通过“纸的由来”“纸与生活”“纸与森林”“节约用纸”等一系列学生感兴趣的调查、讨论、探究、交流等活动的开展，使学生认识纸对我们生活的重要性，明确节约用纸与保护森林的关系和重大意义，具备保护环境的法治观念。同时进行节约用纸的方法交流，帮助学生自觉纠正不爱惜纸张的行为，养成节约用纸、爱惜纸张、变废为宝的好习惯，并在生活中身体力行。同时在活动中进一步强化学生节约资源的意识和遵守环保规则的法治意识，促使学生自觉养成节约资源的良好习惯。

学情分析：

孩子在各科老师和家长的共同教育下，养成了良好的学习习惯，课堂懂规矩守纪律，对所有的事情都充满好奇，乐于参与教学活动，这些都为教学活动的顺利实施奠定了基础。另一方面“纸”在日常生活中的广泛应用对孩子们来说并不陌生，但今天的小学生，家庭生活富足，家长能尽一切力量满足孩子对物质方面的需求，但忽略了对孩子进行勤俭节约等传统美德的教育，所以他们并不懂得物品的来之不易，也没有意识到节约资源的重要性，生活中浪费纸的现象随处可见。因此结合教材内容对学生进行节约用纸保护森林的教育，意义深远而重大。

教学目标：

1、学会调查收集信息的方法，认识纸对我们生活的重要性，知道我们的生活离不开纸。

2、开展调查讨论活动备保护环境的法治观念。

3、懂得节约用纸的重要性，学会节约用纸的方法，养成节约用纸的良好生活习惯。

教学重点：

1、认识纸对我们生活的重要性，知道我们的生活离不开纸。

2、开展调查讨论活动，明白节约用纸与保护森林的关系，懂得节约用纸的重要性，学会节约用纸的方法。

教学难点：

1、明白节约用纸与保护森林的关系，初步具备保护环境的法治观念。

2、学会节约用纸的方法，养成节约用纸的良好生活习惯。

教学准备：

1、学生开展课外调查活动，看看生活中什么时候都要用到纸，填写调查表，并将调查到的内容让家长帮助拍成照片，方便课堂交流。

2、教师收集整理学生的照片，制作多媒体课件。

教学过程

一、激趣导入

1、教师：同学们，老师知道你们平时都特别爱看动画片，从动画片中我们不仅能得到快乐，还能学知识长本领呢，瞧，老师给你们带来了这样的一个动画片。

2、播放视频《谁发明了纸》，学生观看。

3、组织讨论：你从动画片中都知道了什么呢？（学生自由发言）

4、教师指出：大家看的可真认真呀！纸(板书）是我国古代的四大发明之一，

是西汉时期的蔡伦发明的，距现在已经有好几千年的历史了。纸的发明推动了人类社会的发展和文明的进步，作为一个中国人，我们感到无比的骄傲和自豪。

【设计意图】：一年级孩子活泼好动，开课借动画片的播放既激发了，明白节约用纸与保护森林的关系，初步具学生的学习兴趣，聚焦了他们的目光，同时还让学生对“纸”的历史有了初步的了解，很好的与下面的活动进行了衔接。

二、讨论与探究

活动一：纸与生活

1. 教师：同学们，自从蔡伦发明纸之后，聪明的中国人不但用纸记载文字，还把纸融入我们生活的方方面面，为我们的生活带来了很大的方便。课前，老师已经布置让同学们调查生活中哪些地方能用到纸，同学们认真的进行了调查，我们一起来看看大家的调查结果吧。

2. 播放课件，让学生观看大家调查到的生活中处处都会用到纸的一些图片资料。

3、同学们，看了刚才的图片，再回忆自己的调查活动，谁现在能来说一说我们的生活中什么时候都会用到纸呢？

4、学生自由发言，教师相机引导和补充。

5、教师小结，指出：通过课前的调查以及刚才的交流我们知道了生活中很多地方都要用到纸，可以说纸在我们的生活中无处不在，而且纸的种类不同，作用也不同。

【设计意图】：本门课程强调生活性、综合性，因此课前安排学生进行“生活中用纸情况的小调查”，培养学生调查与收集信息的能力；同时也使得课堂交流的话题与学生的生活有机对接，学生搜集的大量图片资料的一一呈现，能充分让学生感受到“生活中处处都会用到纸”，这是学生在活动中的体验而非教师的直接讲授，教育意义深远。

6、教师：同学们，你们每天的用纸情况如何呢，老师也想做一个小调查。请拿出你手中的调查表，填写你每天的用纸情况，填完后可以试着算一下用纸的总张数，并与同桌进行交流。（提

7、教师借助实物展台随机展示学生的调查表。

8、教师：同学们，通过刚才的用纸情况小调查，你觉得纸在你自己的生活中重要吗？为什么？（学生自由发言，教师视学生发言情况相机引导，可以引导学生关注调查表中的数据，指出纸的作用太重要了，我们每天的学习中、生活中都要用纸，而且张数还不少呢，引出“我们的生活离不开纸”，取得学生的认同。）

【设计意图】：从生活中的用纸再聚焦到自己每天使用纸的情况调查，在填写调查表及与人交流的过程中感知“纸”在自己的生活中作用之大，初步感知“我们的生活离不开纸”。

9、教师：同学们，假如有一天，所有的纸都从我们的生活中消失了，我们又回到了没有纸的年代，想想看，生活会有怎样的改变？

提示：可以同桌两人互相说一说，也可以从以下的情境中任选一个进行模拟表演。

情境一：工厂要为同学们印刷课本，可是没有纸了......

情境二：需要完成老师布置的作业时，没有了纸......

情境三：肚子痛，好想上厕所呀，可是没有纸了......

（1）学生自由发言，或者同桌合作进行表演，教师随机进行评价。

（2）教师：同学们，通过刚才的活动，我们知道生活中要是没有了纸，我们简直不知道该怎样生活下去，所以说小小纸儿用处大，我们的生活离不开它。（板书）

【设计意图】：在前面两个活动的基础上，学生对“纸”在我们生活中的重要性已经有了较深刻的体会，此时通过对所创设情境的模拟表演，从另一方面让学生加深对“纸在我们生活中重要性”的认识，顺利达成目标一，也为下面活动的进行做好了铺垫活动

二：纸与森林

1. 教师：同学们，你们知道我们所用的纸是用什么造出来的吗？

2. 学生根据自己的已有知识先初步谈一谈，如提到了树木（板书树。木图片贴图），则播放视频《纸从哪里来》，初步了解树木造纸的过程。

3. 提问：看了刚才的这个小资料，你们有什么想说的吗？

4. 学生发言，教师小结：小小的一张纸来的可真不容易。造纸需要砍伐树木，根据老师的调查，一棵生长20年的大树才可以造出3000张纸。（利用以上学生调查表中的数据帮助学生换算，帮助学生感知树木与森林的关系。例如：我们同学每人每天的用纸量按照10张计算的话，全班50人就要用500张，6天就要消耗掉一棵生长了20年的大树的生命），纸的用量越大，需要砍伐的树木就

越多，对森林的破坏也就越严重（配合板书树木砍伐图片），想想看，森林没有了，对我们的生活会有怎样的影响呢？（学生发言）

5. 教师指出：森林是我们人类的健康卫士，它可以美化环境，净化空气，阻挡风沙，防止水土流失。如果因为用纸量的不断增加导致树木被砍光了，森林不存在了，那么我们人类也将难以生存，而且对森林的乱砍乱伐也是一种违法行为，将会受到法律的制裁。那么我们在生活中怎样做就是对森林、对我们所生活的环境的保护呢？（生发言，谈到节约用纸，补充完课题，并进行板书：节约用纸护森林）

【设计意图】：通过视频资料的播放及板书中树木图片的展示，让学生在情境中体会纸与森林的关系，明确森林受到破坏就影响到人类的生存，从而自觉自愿的萌发出要“节约用纸”的想法，关注学生的体验与感受，使得教育活动润物无声，水到渠成。

活动三：节约用纸

1、同学们，节约用纸我们不能只停留在口头上，应该落实到行动中去。想想看，生活中怎样做就是对纸张

2、学生先进行组内交流，然后进行全班汇报，教师相机评价。

3、教师根据学生发言进行适当补充，并小结指出：要做到节约用纸首先要杜绝浪费现象，例如写错一个字不能把整张纸都撕掉；一页没有写完就不要急着翻到第二面去写。第二要学会对纸张进行充分利用，例如作业本写完了可以用背面当草稿纸用；废报纸可以练书法；用过的书本杂志可以送到废品回收站造再生纸用；从本学期开始我们的音乐书、美术书等要留给下一级的弟弟妹妹循环使用，这也是节约。第三可以将不用的纸盒、纸板等“变废为宝”，让它继续为我们的生活服务，这也是一种节约。

4、教师：同学们，节约用纸就是在保护大树的生命。如果从今天起你能将节约用纸落实到自己的行动中，想象一下，每人每天节约一张纸，每月可以节约30张，每年可以节约365张纸呢。这还只是你一个人的努力，如果大家全都行动起来，就可以积少成多，这就是对森林最好的保护（配合板书森林图片）。所以为了让我们的环境更美好，就让我们从现在做起，从身边做起，养成节约用纸，遵守环保规则的好习惯，做节约用纸的好娃娃。（板书：我们都做好娃娃）同时，老师还希望你们能“小手拉大手”，让爸爸妈妈也和我们一起努力，你们能做到

吗？

【设计意图】：通过节约用纸方法的交流，旨在纠正学生生活中一些不良的用纸习惯，通过板书图片中“森林”的再次回归，让学生能感受到“节约用纸”的意义所在，并愿意从自身做起，从小事做起，争做节约小标兵，达到明理导行的目的。

三、明理导行

1. 教师：既然大家都知道了要节约用纸，也知道了具体应该怎么做，下面老师想请你来当小法官，判断一下图中小朋友的做法是节约用纸吗？

2、提出活动要求：如果认为小朋友的做法是对的，请举起手中的卡的节约呢？

如果小朋友的做法是错误的，请给他亮黄牌并且帮帮他。

3、课件出示图片，学生逐一辨析。（备注：图片主要内容如下）

4总结评价：同学们小法官当的都非常称职，老师也为你们点赞！

【设计意图：通过学生生活中常见的一些图片，让他们进行辨析活动，在活动中提高学生明辨是非的能力，再次强化学生节约用纸的观念，使本节课的活动内容能够内化于心外化于行，有效达成活动目标。另一方面“大拇指点赞”“小黄牌警告”等卡通形象也有利于激发学生的学习兴趣，使得每名学生都能参与其中，有成长有收获。】

四、总结评价

1、请学生谈谈自己本节课的成长与收获。

2、教师对照板书进行课堂小结。（通过今天这节课的学习，我们知道了“小小纸儿用处大，我们的生活离不开它”；知道了节约用纸与保护森林的关系，希望大家都做“节约用纸的好娃娃”。）

3、师生一起拍手读黑板上的儿歌。

【设计意图】：课堂板书涵盖了本节课的主要内容，在引导学生进行全课的总结回顾时，借板书中朗朗上口的儿歌的诵读，再次强化学生的环保观念，激发学生做“环保小标兵”的欲望。进而用歌曲的旋律吟唱儿歌，让学生唱起儿歌就回想起本节课的环保规则，形成对自身行为的有效监督，让课堂向学生的生活延伸。

【设计意图：对照本节课的教学目标设计评价表，让学生在进行自我评价的同时对本节课的学习收获做到心中有数，对自己的不足也了然于胸，便于教师课后进行针对性帮扶，真正做到了以评价促发展。】

五、拓展延伸

1、将今天的收获告诉爸爸妈妈，让他们和我们一起努力，争做节约用纸的标兵。

2、下节课我们将进行“变废为宝”巧手制作活动，请同学们带来相关材料和工具，咱们一起进行巧手制作活动。

【设计意图：发挥“小手拉大手”的作用，让个人带动家庭，家庭影响社会，全员齐努力，共同为环保贡献力量。同时安排“变废为宝”的制作活动，有机衔接第二课时的教学活动，引导学生将节约用纸落实在行动中。】

板书

节约用纸

小小纸儿用处大，

我们的生活离不开它。

节约用纸护森林，

我们都做好娃娃。