不留余地的狼教案3

课

时

教

学

计

划

课 题

课 型

教

学

目

标

教学重点

教学难点

教学步骤

引入新课

目标定向

自主学习

组织交流

检测自学效果

8-2

不留余地的狼

授课时间

新课

课 时

第一课时

教学方法

启发、引导法

1.

认识2个生字，会写3个字。培养自主识字的能力. 2.

初读课文，了解课文内容，理清课文层次. 3、体会作者的写作意图.

识字、读文，了解课文内容.

理清课文层次.

教师活动

学生活动

二次备课

1.同学们，这节课我们来1、齐读课题

学习新课，（板题）请大

家齐读课题。

2、提出有价值的问2.读过课题，你有什么问题。

题要问吗？

3、齐读学习目标

3、出示本节学习目标.

①学会生字词。

②初读课文，了解课文内

容。

③初步体会作者的写作

意图。

1、指导学生自由轻声朗1、生默读朗读要求，读课文，提出朗读要求：

然后在小组长的带领下根据要求自主学①

圈画出生字词、读准习. 字音，读通句子。

①同桌之间相互纠正字音。

②

查字典或联系上下文②对不理解的字词查理解词语. 阅工具书或请教同桌③5分钟后检查朗读情和老师。

况。

组织学生进行朗读汇报。

个人展示读，其他人正音、评价。

教学步骤

教师精讲点拨

课堂巩固

训练

教学小结

提升

作业

教师活动

1、请你结合书后习题把文章分成两个部分。

2.引导学生默读课文，用自己的话概括文章的主要内容。

3、分层次指导朗读课文。

指名读自己喜欢的段落

通过本节课的学习，我们了解了课文内容，理清了文章思路，并初步体会了作者的写作意图。

熟读课文

学生活动

1、理清文章脉络。

第一部分（1-5段）讲述狼的故事。

第二部分（6-12段

）讲不同人士对故事的不同评价。

2、一边默读课文，一边思考主要内容，然后汇报。

3、再次朗读课文

举手读自己喜欢的段落

回顾本节课的学习内容

二次备课

板

书

设

计

8-2

不留余地的狼

一（1-5）狼的故事

二（6-12）不同人士对故事的不同评价

课

时

教

学

计

划

课 题

课 型

教

学

目

标

教学重点

教学难点

教学步骤

引入新课

目标定向

自主学习

组织交流

8-2

不留余地的狼

授课时间

新课

课 时

第二课时

教学方法

合作探究.

1.

有感情的读通文章，理解课文内容。

2.

通过深入阅读，体会不同人士对同一故事的不同评价. 3. 深刻体会作者的写作意图。

有感情地朗读课文，理解课文内容.

体会不同人士对同一故事的不同评价.

教师活动

学生活动

二次备课

1、其他同学回顾并概

1.请两名学生分别来读文括课文每个部分的主章的两个部分。

要内容。

2.这节课继续学习《不留2、齐读课题

余地的狼》这一课.

3、出示学习目标。

①通读课文，理解课文内3、明确学习目标

容。

②体会不同人士对同一

故事的不同评价

③深刻体会作者的写作

意图。

出示自学提示：

默读课文思考：

举手尝试复述故事1、这只狼是怎样一步一1、步把自己通上绝路，最后内容。

2、讨论交流：狼当时被老虎吃掉的呢？

2.当狼发现这个山洞的时非常高兴，它想守住候，它是怎样的心情？他山洞就可以捕获猎想到了什么？又是怎样物，于是，它堵上山洞的另一端，等着动做的呢？

物来送死。

3.事情的发展和它想象的3.一边默读课文，一一样吗？狼的心情还那边画出文中相关语句，再多读几遍。

么高兴吗？。

4、狼在这个山洞里捉到

小动物了吗？结果到底4、狼没有捉到小动物，却被老虎吃掉了。

怎样呢？

教学步骤

检测自学效果

教师精讲点拨

课堂巩固

训练

教学小结

提升

作业

板

书

设

计

教师活动

1、组织学生汇报提示内容

2、面对这只不留余地的狼，你想对它说些什么呢？

1、对于这个故事，不同的人士有不同的评价。

2、学了这篇课文你懂得了什么？为什么不同的人会有不同的看法呢？

回顾生活细节，感悟版块主题：回想生活中，面对同一事物、同一问题，人们也会有不同的思考和看法，说说这样的事例。

通过本节课的学习，我们深刻理解了课文内容，体会了作者的写作意图.

1、熟读课文。

2、预习下一课. 学生活动

1、学生汇报

2、根据自己的理解在班上交流。

1、齐读不同人士的不同评价。

2、小组讨论后交流、汇报

回顾生活中的事例，然后谈一谈看法。

回顾本节课内容

二次备课

8-2

不留余地的狼

哲

学

家

唯心

—

唯物

宗教学家

善

—

恶

环境学家

生态平衡

不同人士不同评价

经济学家

盈

—

亏

军事学家

强大

—

弱小

农 民 种植

—

收获