信息窗一（分数的初步认识）课时教案

《认识几分之一》教学设计

一、情景导入

孩子们，你们喜欢吃水果吗？喜欢吃什么水果呢？猜猜看老师喜欢的水果是什么？

看，老师带来了一个苹果，今天我们这节课呀，就从这个苹果开始！苹果很神奇呀，它让科学家牛顿想到了外有引力，那今天，我们又能从苹果身上学到哪些知识呢？就看大家的表现了。虽然老师很喜欢这个苹果，但看到可爱的你们，就舍不得吃了，就想送给可爱的你们了，送给谁呢？

来吧，你俩到老师这儿来，他们俩坐的最端正了，老师想把这个苹果送给他们两个，你们同意吗？那大家觉得该如何分才公平呢？(平均分)那每人得到的是这一个苹果的多少呢？

（板书：二分之一）

那这个二分之一表示什么呢？你能完整的说一遍吗？分母2表示什么？分子1又表示什么呢？

那如果把这个苹果平均分给3个小朋友呢？每人得到的是这个苹果的多少呢？平均分给5个小朋友呢？10个呢？哦，平均分成几份，分母就是几，是这样吗？

这是我们以前学过的内容：把一个物体平均分成几份，每份就是这个物体的几分之一。

今天我们继续来认识几分之一（板书课题）

二、探索新知

(一)、认识整体的二分之一

1、刚才呀，孩子们的表现太棒了，老师还想把这盘苹果平均分给咱们班表现最好的两位小朋友，那先说说，每人得到的应该是这盘苹果的几分之一呢？

（挑两名学生）到老师这儿来吧！大家想不想知道这个盘里有几个苹果？那现在谜底揭晓！（掀开盖住苹果的布），这4个苹果怎样平均分给两个人呢？每人得到的是这盘苹果的几分之一呢？为什么说是二分之一呢？

太棒了！这4个苹果是一个整体，把这个整体平均分成2份，那每份当然就是这个整体的二分之一（板书:贴画

现在老师想采访一下刚才得奖励的这两位小朋友，到了两个苹果高兴吗？你打算课下的时候把这两个苹果都自己吃了吗？你想分给谁呢？怎么分？那每人得到的是这个整体的几分之一呢?好东西能想到和好朋友一起分享，太了不起了，来击个掌！（板书：贴苹果）继续加油！请回去

2、那如果把六个苹果平均分给两个小朋友该怎么分呢？小组利用你手中的学具试一试吧！

分好了吗？哪个小组汇报一下：你是怎么分的？平均分成了几份，每份是这个整体的几分之一？谁上台来分一分呢？（学生板书贴好的分苹果）

3、对比：刚才我们分了4次苹果，每份苹果个数一样吗？为什么？总数不一样，每份又为什么都可以用二分之一来表示呢？（板书：

大二分之一）

那如果，我们盘里放100个苹果平均分成2份，每份是这盘苹果的几分之一呢？也是二分之一，为什么呢？

小结：看来呀，不管一盘苹果有多少个，只要把它们看成了一个整体，平均分成2份，那么每份都是这盘苹果的二分之一。

（二）、认识整体的几分之一

1、那还是这6个苹果，如果平均分给3位小朋友，怎么分呢？每人能分得这个整体的几分之一呢？小组试一试，汇报，上台板书

2、把这6个苹果平均分给6个小朋友呢？试一试，汇报：怎么分？每份是整体的几分之一？上台板书（分6个苹果）

3、对比：这里的三盘苹果都是6个，为什么每份有的用二分之一表示，有的用三分之一表示，还有的用六分之一表示呢? 4、那老师要增加难度了？12个苹果你会分吗？小组分工合作，利用学具分一分吗，并填写记录单，清楚了吗？开始吧！（放音乐）

汇报，课件出示

（三）、小结

刚才老师和大家一起又重新认识了几分之一，你有什么新的收获？可以把一些物体当成一个整体，平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一，你学会了吗？在生活中或者我们周围你可以把什么看成一个整体？谁又是这个整体的几分之一呢？你能举例说一说吗？（随意挑组的同学站起来，指出一人或几个人是整体的几分之一）

三、巩固练习

1、看来，这节课苹果给你的启示真不少，现在大家有勇气进入闯关环节吗？

出示练习题，汇报

2、孩子们今天的表现太棒了，老师忍不住又想奖励大家了，这儿有10颗棒棒糖，听老师要求，如果拿对了就送给你（如，请拿走这些棒棒糖的三分之一等）

今天就只送你们礼物了，这最后一颗棒棒糖就留给老师把，好不好！

四、课堂总结

孩子们，其实有关分数的奥秘还有很多，分数在我们的生活中也是无处不在，希望你们能继续带着你们善于发现的眼睛和勤于思考的大脑去感受分数，体验分数、亲近分数！