《列子》两篇教学教案设计

长春版小学语文六年级下册10板块

《纪昌学射》教学设计

公主岭市第二实验小学

梁

毓

教学目标

：

1、知识与技能：认识三个字，学会四个字。

2、过程与方法：正确、流利地朗读课文。背诵《纪昌学射》。

3、情感态度与价值观：了解《列子》的大致内容，了解列子其人,能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。

教学重点：能借助注释读懂课文内容，感悟其中的寓意。

教学难点：借助注释，理解并说出每句话的意思。

教学准备：查找《列子》相关资料。制作课件。

教学时数：一课时。

教学方法：

讲授法

演示法

讨论法等

教学过程：

一、看图猜故事，激趣引入。

1、师：今天老师带来几幅图，你来猜一猜，想起哪个故事，就大声说出来，好吗？（看图片说故事：屏幕逐幅出示）守株待兔、揠苗助长、掩耳盗铃、画蛇添足、惊弓之鸟……

师：看来这些故事给你们留下了深刻的印象，它们有一个共同点，都是——寓言故事，这节课我们就再来学习一篇寓言故事《纪昌学射》（板书课题）齐读课题。

2、能说说课题的意思吗？（就是纪昌学习射箭）

3、从课题中，同学们了解到了什么？还想知道什么？

预设：1、纪昌是一个人，我想知道他是一个怎样的人？

2、纪昌跟谁学习射箭？老师怎么教的？他又是怎么学的？

3、纪昌学习的结果怎么样？？

师：老师把大家的问题整理了一下，是不是这样几个问题？（屏幕出示：纪昌跟谁学习射箭？老师怎么教纪昌射箭的？纪昌怎么学习射箭的？学习的结果怎样？）我想同学们不仅会从文中找到答案，还会得到有益的收获。

师：先听老师给大家讲一讲这个故事《纪昌学射》，不过，老师要用文言文给大家讲这个故事，你们有信心听懂吗？

二、听读感受。

1、师读文，课件出示插图，配乐。生，听读。

2、师：听懂了吗？能简单说说故事的主要内容吗？

生：是讲纪昌向飞卫学射箭的故事……

师：真不简单！你听懂了故事的大概意思。那么，大家觉得用文言文讲故事与现代文有什么不一样的地方呢？

生：文言文语言简练，但意思不像现代文那么好懂……

师：我们要想学好文言课文《纪昌学射》，就得完成两个目标：读懂意思

读出韵味

三、自主学习，交流理解

1、交流自学方法

师：你们有什么办法达到这两个目标吗？生：看注释、读课文、查字典、联系上下文、多读几遍、实在读不懂就问老师，跟同学讨论。

师：好。现在我们就在幽雅的古曲中，用自己喜欢的方法学习这篇课文吧，逐一达到两个目标读懂意思、读出韵味。一会儿，我们再来交流我们的收获。好

吗？开始吧！

2、交流学习情况。

师：老师看到同学们学得非常认真。谁觉得自己两个目标都达到了吗？（指名读全文）请大家注意倾听，他有哪些优点和不足？(共同评价）

师：读得很好！还有谁想读？这么多同学，我们一起读，好吗？（齐读）

四、深入理解，感悟寓意。

1、交流汇报第一自然段。师：同学们读得真好。在自学中你们还有哪些收获呢？哪个小组愿意说说？

预设：我们知道了纪昌跟谁学习射箭？（飞卫）师：从文中哪句话看出来的？

（1）生读“纪昌者，又学射于飞卫。”（板书：学射于飞卫

）能翻译这句话吗？

（2）生：学习理解“弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。”

（3）生：学习理解“甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。”

（4）师：这些内容都在哪个自然段？（第一自然段。）谁来读第一自然段？

师：这段交代了甘蝇和飞卫的关系，以及他们的本领。学习了这一段，你想到了哪些词语？

（预设：神箭手

百步穿杨

百发百中

箭无虚发

名师出高徒

弟子不必不如师

青出于蓝而胜于蓝……）

（8）指导有感情地朗读第一段。（甘蝇和纪昌正可谓射箭本领高强啊！让我们带赞美的语气来读第一段

）

3、交流汇报第二个问题：“飞卫”这位高师是怎么教纪昌学习射箭的？

师：谁再来说说你们还有哪些收获？

4、预设：生：我还知道飞卫怎么教纪昌射箭的？师：“飞卫”这位高师是怎么教纪昌学习射箭的？

生读“飞卫”说的两段话。（飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。”师：这是

飞卫对纪昌提的第一个要求——先学不瞬（板书）理解“不瞬”（不眨眼）谁来翻译这句？师：飞卫还有要求吗？

生：（飞卫曰：“未也，亚学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。”）

师：这是飞卫对纪昌提出的第二个要求——板书：亚学视（看）谁来翻译这句？

师：这是写飞卫的什么？（要求）——抓住语言来写

从飞卫给纪昌提的要求，我们可以说飞卫是一位——的老师？（要求严格等）我们再来读一遍飞卫的要求。

3、共同研读第三个问题：

纪昌是怎样学习的？学习得怎么样？

师：纪昌听了飞卫的话怎么做的？请同学们快速默读课文，在文中找一找，用横线画出飞卫的做法的句子，（学生找文中纪昌学不瞬和“视”的句子）屏幕出示：

（1）读句子——“纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。”（纪昌先学习“不瞬”）

（2）理解词语及这句话的意思。（偃卧：仰面躺着。这句意思：纪昌回到家里，仰面躺在他妻子的织布机下，用眼睛注视着牵挺，练习不眨眼睛。）

师：纪昌按老师要求进行练习，回家之后就开始练习，你能体会到什么？（生：纪昌学习态度虚心。他虚心听从老师指点。他真正按老师要求去做，毫不犹豫，一刻也不耽搁。）（屏幕演示织布机织布的动态）

师：纪昌就是偃卧在这样工作的织布机下练习不瞬的。请同学拿笔实验一下：一人拿笔摇晃一人盯着不眨眼睛，看谁坚持住。指名演示，谈感受。（生：头晕、眼花缭乱、好像很多支笔在晃，看不清目标…）

师：纪昌练习“不瞬”累吗？作为他的妻子，看到纪昌每天只注视梭子“不瞬”，心里一定有很多话想说说。妻子可能支持他，也可能对丈夫劝阻，她会怎么说？

（生：练眼力那么辛苦你就休息一会吧。你就别练了，看把眼睛都练红了……）

师：不管妻子如何说，纪昌——偃卧其妻之机下，以目承牵挺。（引读）

师：那么纪昌练得得怎样呢？

生：（1）二年之后，虽锥末倒眦而不瞬也。（出示）理解句子（练习两年之后，即使有人用锥子尖刺他的眼眶边，他也不眨一下眼睛。）

谁来读一读？

师：练得怎么样？（练得很好。别人没法比……）

师：好到让人感到惊奇呀。（2）指导朗读。

师：纪昌用了整整两年时间练成了不眨眼，但飞卫觉得还不够，听了飞卫老师第二次要求后，纪昌怎样学习“视”的？

（1）读句子——“昌以牦悬虱于牖，南面而望之。”（出示）

（2）理解这句话的意思。出示图片。这是纪昌看虱子的画面。看细线盯虱子有趣吗?一天、两天，一年两年谈何容易。纪昌却坚持了——三年。(3)联系实际。你有没有过练习某种技能的经历呢？

师：纪昌是这样练习的，那么练的效果怎么样呢？

出示：读句子“旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。”理解句子

师：文中说纪昌学习“不瞬”用了多长时间？（二年）学习“视”呢？（三年），你怎么理解这里的“二年”“三年”？（文言文中关于时间的概念，多为虚指）这样写是为了强调什么呢？从纪昌学“不瞬”与“视”，你看到了怎样的纪昌？

（不怕苦，不怕累。非常刻苦，克服困难，想尽办法。勤学苦练。坚持不懈。学贵有恒……）

师

：“不瞬”与“视”练成了吗？从文中哪里知道的？（生找到句子）纪昌“乃以燕角之弧、朔蓬之竿射之，贯虱之心而悬不绝”说明纪昌最后成功了。理解：乃以燕角之弧、朔蓬之竿射之，贯虱之心而悬不绝。这就是传说中的纪昌贯虱

的故事。谁再来读读这句？（指名2名学生读，再齐读）

师：学到这里，你是否明白学射和练“不瞬”与“视”的联系？

生：练眼力是学射箭的基础。

纪昌学射取得成功，除了有自己的汗水之外，还离不开谁？（飞卫老师）

师：看来好老师的指导会事半功倍，有助于取得成功。

五、揭示主题，拓展延伸

1、对照板书，总结全文。纪昌学射，先——然后——最后——

2、师：从纪昌学射成功中，你得到哪些启示？（生自由发表看法，师指点）让我们再齐读课文体会体会。

3、师：纪昌，飞卫，他们生活在春秋战国时期，距今两千多年。在我们的生活中，也有许许多多“纪昌”“飞卫”，出示图片（国际著名田径运动员刘翔、平昌奥运会首金获得者武大靖、扛枪打海盗的90后北大女学霸宋玺）我们班级也有像纪昌一样大练基本功的，谁来说一说？预设2—3人。我相信，锲而不舍，金石可镂。我们每个人只要持之以恒，在不久的将来，必能创造出像纪昌那样的佳绩。

3、最后老师送给你们几句名言警句，让它引导你走向成功之路（出示警句）。齐读。好，我的小纪昌、飞卫们，老师期待你们创造美好的明天！

板书设计

纪昌学射

先学不瞬

纪昌————————→飞卫

持之以恒

亚学视

严格要求

锲而不舍

教导有方