信息窗二（小数的性质）公开课教案

小数的性质

教学目的 1．

引导学生知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写． 2．

培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力． 3．

培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点． 教学重点 让学生理解并掌握小数的性质．

教学难点 能应用小数的性质解决实际问题． 教学步骤 一、导入

谈话：同学们今天我们来研究的课题是小数的性质。（板书）

展示学生在家自主学习，预习本的照片。

同学评价预习作业本好在哪里。

小组互助交流预习作业本的预习新知。

二、授新课

1、第一小组来讲解例题比较0.3和0.30的大小。

学生1汇报：0.3图形表示是平均分成10份，涂其中的3份，表示3个0.1，而0.30是平均分成100份，涂其中的30份，

里面也有3个0.1且百分位上为0，所以0.3=0.30。

学生2补充：涂色部分虽然计数单位不同，但大小相同。

教师评价：同学们汇报的很精彩，讲解很详细。

找学生观察0.3=0.30 往右看，小数末尾有什么变化？小数的大小怎样？使学生初步体验小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。

谈话：教师总结小数的性质，小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

2、应用小数的性质，可以根据需要改写小数。

第二小组汇报化简下面的小数。

0.70=0.7 105.0900=105.09 学生讲解化简小数的方法：根据小数的性质，去掉小数末尾的“0”小数的大小不会变。

谈话：化简小数时，什么时候“0”可以去掉，什么时候“0”不可以去掉？

3、最后小组汇报例题不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。

0.2=0.200 4.08=4.800 3=3.000 归纳出：改写小数的方法是：咋看不改变小数的大小的前提下，根据小数的性质，在小数的末尾添上“0”或去掉“0”即可。整数改写成小数，首先在整数的右下角点上小数点，然后根据需要在小数点后添上相应的个数的“0”

三、归纳总结

谈话：根据这节课同学们的讲解和回答，提出不懂得问题。

四、巩固延伸，当堂检测 1．下面的数，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？ 3.90米 0.30元 500米 1.80元 0.70米 0.04元 600千克 20.20米 2．下面的数如果末尾添“0”，哪些数的大小不变，哪些数的大小有变化？

3.418

0.06

700

3.0

908

104.03

150 10.01 42.00 3．化简下面的小数． 0.40 1.850 2.900 0.080 12.000 3．不改变数的大小,把下面各小数改写成小数部分是三位的小数． 0.9 30.04 5.4 8.18 14 4、判断． 二、判断

1）9.3=9.30=9.300 ( ) 2)小数点后面添上0或者去掉0，小数的大小不变。（ ） 3)30.00元=30元 ( ) 4)把7.08改成三位小数是7.008 ( ) 5)7.0300化简是7.3 ( )