9 小蓝裙的故事教学设计第一课时

《小蓝裙的故事》教案设计

教学目标:

1、学会本课生字、新词。

2、借助旁批,读懂课文内容,体会课文所蕴含的道理。

3、学习抓住关键词语复述文章的方法,培养学生的口头表达能力。

教学重点难点:

1、自学生字词。

2、抓住重点词语理解课文内容。

3、绘声绘色讲故事。

课时安排:

两课时

教学准备:

小黑板、生字卡片。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

同学们,你们喜欢听故事吗?你们都曾听过哪些故事呢?今天,我们再来读一个故事。师板书完课题,生齐读。

二、初读感知

请同学们根据下面的提示自己读课文。

1、自由读课文,注意读准字音,读通句子。

2、利用学过的识字方法自主识记生字词。

3、边读边思考刚才提出的问题。

检查自学情况。

1、检查字音:指名读指读齐读,读错的字多读几遍。(出示生字卡)裙宣贡献栋糟协梳俩焕

2、全班交流识字方法。师重点指导“糟”字。“裙”“献”的写法。“糟”的两竖通下来,不是曹子头。“裙”左边是两点,不是一点,要看清。

3、读记下列词语,理解词义。宣布贡献协调焕然一新梳洗乱糟糟干净整洁你怎样去记住这些词语呢?理解它们的意思?

4、指名分自然段读课文,师生共同评议。

5、引导学生交流:读了课文你知道了什么?用一句简练的话概括课文的主要内容。

三、熟读课文

1、熟读课文,把自己喜欢的句子,段落多读几遍,读出感情。

2、把你喜欢的词语或句子抄下来。

第二课时

一、设疑自探(10分钟)

1、这节课我们继续来读《小蓝裙的故事》,谁能回忆一下课文的主要内容?我们还有哪些问题没有解决?学生自主质疑,教师随机归纳梳理。

预设;?

A.一条小蓝裙引起了哪些变化?为什么会引起这么多变化?

B.这个故事告诉了我们什么道理?

2、提示引路,自读探究。

出示自学提示:用自己喜欢的方法自由读课文,边读边思考下面的问题,并把自己的体会批注在旁边。

a一条小蓝裙引起了哪些变化?为什么会引起这么多变化?

b这个故事告诉了我们什么道理?

2、生自学,师巡回指导。

二、解疑合探(20分钟)

同桌交流:与你的同桌交流自己的读书感受,要互相倾听、纠正和补充。

班级汇报;

A 感悟小蓝裙引起的变化。

1、小女孩得到小蓝裙后,文中几次出现“不协调、不对劲”?小蓝裙引起哪些变化?

2、体会小女孩的变化。

(1)小女孩穿上小蓝裙后,妈妈为什么觉得不对劲?妈妈怎样做?结果呢?

“协调”这个词什么意思?是什么鱼什么不协调了?

(2)指导朗读小女孩变成了漂亮的公主,高兴吗?我们要用什么语气读第四自然段?指名读。评读。

3、小女孩变漂亮了,可妈妈又觉得不对劲了,为什么?指名读第五自然段。

旁批引导学生思考小蓝裙带来的有一变化。

(1)想一想乱糟糟的家是什么样子?你喜欢这样的家吗?那赶快动手整理吧,整理后的家是什么样子?用一个四字词语形容。你能用“焕然一新”说句话吗?

(2)看着焕然一新的家,你的心情怎样?能带着你的体会读一读吗?

4、爸爸看到焕然一新的家是什么感觉?他做了什么?结果呢?整洁亮丽的庭院以前是什么样子?谁能读读6、7自然段。

5、邻居们看到小女孩一家的变化,也行动起来,请大家一起读第8自然段。(生读)你知道了什么?

6、小蓝裙引起了哪些变化?填空:小女孩变得(),家里变得(),庭院变得(),街道变得()。

小结:一条小蓝裙引起这么多事物发生了变化,而且变化一次比一次大,所有这一切的变化,只是因为大家的一个共同认识:与美的事物不协调。如果我们每个人都要求自己与美的事物一致的话,我们就能创造美,我们本身就是美了。

B 感悟故事蕴含的道理。

1、这篇课文按什么顺序写了一件什么事?

2、读了这个故事,你懂得了什么道理?

3.我们身边你见过有这样的故事吗?说说来听听。

三、质疑再探

1、同学们,课文学到这里,探究提示中的问题都解决了吗?

2、浏览课文,看看还有哪些疑问?预设:小蓝裙还会引起哪些变化?四、运用拓展

1、我当小老师预设;

a、用下面的词语各说一句话:协调焕然一新杂草丛生

b、绘声绘色讲故事。

2、老师布置作业:续写小蓝裙的故事。

板书设计:

小蓝裙的故事

↓

小女孩(漂亮公主)

↓

家里(焕然一新)

↓

庭院(整洁亮丽)

↓

街道(整齐清洁)