1.大家都是好朋友优秀教学设计

不一样的朋友

活动目标

1．帮助学生感受友情,从不同角度欣赏、感谢自己的各类朋友。

2．懂得真正的朋友要真诚相待、互相帮助、共同进步的道理。

活动准备

师生课前查找朋友的种类，越多越好。

活动过程

一、续编“朋友”的故事

1．教师导入：同学们，你们都有朋友吗？是的，我们每个人都有自己的朋友，有的同学朋友还挺多哩。可是，你们的朋友都是一样的吗？

2．现在我们这儿就有两个不同的朋友，咱们一起来看看。（出示教科书第34页中间的两幅图，学生仔细观察）

3．提问：你喜欢图中的哪个朋友？（这个问题看似简单，关键是要让学生说出实话，如果学生一味迎合老师喜好而作出违心的回答就无意义了，教师应对自己的学生有一个基本的了解，以便在教学时能有的放矢）

4．教师：同样是朋友，长此下去，他们的结局会是什么样的呢？现在请同学们充分展开想像，续编故事，看谁的故事编得最精彩最合理。（教师重点引导学生续编故事的结局部分，想像不一样的朋友会是怎样的不一样的后果，进而让学生体会什么样的人才是真正的朋友）

5．学生充分发挥想像，续编故事，教师适时引导。

二、我该怎样帮朋友

1．教师过渡：刚才同学们续编的故事又精彩又合理。朋友可以给我们很多帮助，同样我们也应该尽可能地帮助朋友。是不是朋友的什么要求都要答应他呢？

2．教师呈现小故事：明明、李华和丹丹的友情真是令人羡慕不已，他们都说，一定要好好珍惜这段来之不易的友谊。

“六一”儿童节就要到了，明明、李华和其他班的几位同学一起，将代表学校参加区里的小学生艺术表演赛。因为时间紧，所以每天放学后，明明和李华都要去参加训练，一天下午，明明向丹丹提出了一个让他为难的要求：“这几天训练太累了，丹丹，把你的作业借给我抄一下好吗？”

3．提问：如果你是丹丹，你会怎么办？

4．学生小组内交流讨论，想出好办法。

5．全班交流汇报，教师充分肯定学生的好办法，再次让学生明白，真正的朋友应该怎样帮助别人。

三、我心中的理想朋友

1．教师过渡：看来要做一个真正的朋友还真不简单。老师要问你们了，你心中真正的、理想的朋友是怎样的呢？

2．提问：你喜欢和什么样的人交朋友？（让学生畅所欲言，充分说出他们心中理想的朋友）

3．这样的朋友你找到了吗，你有自己心中理想的朋友吗？（引

导学生明白，每个人都不一样，完美的朋友不一定有，但只要他有某一方面的优点，对自己有所帮助就行了）

4．请说一说你喜欢的几个朋友，他们各有什么特点。

（1）学生说自己有几个朋友，他们都是谁。

（2）请分别说说他们各有的特点；他们在哪一方面对你帮助或是影响最大。

5．教师总结：真正的朋友常常会在你需要的时候出现，跟你一起面对困难，帮助你进步，他不一定什么都行，但一定对你有益处。

四、交流

不一样的朋友，不一样的感受。

1．教师过渡：我们的朋友都不错，各有各的优点。不一样的朋友带给我们不一样的帮助，给我们不一样的感受。现在，就让我们来说说这些不同的感受吧。

2．提问：你有哪些好朋友？他在哪一方面对你帮助最大？你们为什么能成为好朋友？

3．学生畅所欲言，找出自己朋友的可贵之处。

4．完成教科书第35页“都是好朋友”的填空。

5．指名汇报学生填写情况，检查反馈。

五、我的“朋友词典”

1．教师过渡：通过前面的学习，我们已经知道了朋友的种类有很多，都有哪些呢？请同学们拿出课前搜集的资料，我们一起来看看。

2．指名说朋友的种类。（如好友、挚友、学友等等）

3．学生补充自己搜集的资料，教师随机再补充。

4．提问：这些不同种类的朋友各是什么意思，大家都懂吗？

5．教师出示教科书第35页中几个词语的解释。

挚友：亲密的朋友。

学友：在共同的学习过程中结成的朋友。

笔友：有着共同的写作爱好，并在此过程中相互交流帮助而结成的朋友。

良师益友：使人得到教育和帮助的好老师、好朋友。

6．提问：上面这些朋友你有吗，请说出他们的名字。

7．教师：在上一个活动中，同学们说出了自己的各种类型的朋友，很多，也很好。现在请同学们把你朋友的名字记下来，写在教科书第35页的“朋友词典”上。

8．教师：你还有其他类型的朋友吗？如果有，是谁？写在“词典”的第2页上。

9．总结：有好朋友是最值得自己高兴的事，愿同学们珍惜自己的每一个好朋友，和朋友互相关心，互相帮助，共同进步。