我会打电话教案板书设计

《我会打电话》教学设计

一、导入：今天，我们一起来上一节口语交际课，看大家表现这么好，我是要送你们一个小礼物，想要吗？播放儿歌《打电话》导入。儿歌里的两个人小朋友在干什么啊？

对，那老师问问大家，你们打过电话吗？谁来说说你是怎么打的？

同学们，随着科技的发展，电话在我们生活中越来越重要，有了电话，即使相隔很远很远也可以通过电话来了解各自的情况，但是，要想正确使用电话，学问可多着呢，同学们，你们想学吗？那我们今天就一起来学习打电话！板书，齐读。

二、故事导入，教会方法。好，我们先来看一个故事。同学们小猪为什么挂断电话呢？谁来说说？

告诉我们打电话要：有礼貌，板书。

接着看故事，发生了什么事，为什么小猪还不明白？

告诉我们打电话要：问明白，说清楚。

来看第三个电话。总算数清楚了，看来这打电话还真有学问，打电话都要注意什么呢？谁再来完整的给大家说说。

出示幻灯片《我会打电话》，齐读，讲解。

你们记住了吗？那老师老考考你，扮演小熊猫给小狗小兔打电话。全班交流。

三、创设情境，分层训练。老师知道还有好多同学想上来表演，

别急，都有机会，老师这还有三道题，请你挑一个自己最感兴趣的和同桌一起演一演。

大家表演的真不错，既有礼貌，说的又清楚又明白，看来大家都掌握了打电话的学问了，那老师来考考你们，有信心吗？

出示110，119，120等特殊电话号码，这些叫做专用号码，我们应牢牢记住，但千万不能乱拨，不然麻烦就大了。

四、联系生活，拓展延伸。你们知道如果往外地打电话要加什么吗？对，区号，那你们知道我们石家庄的区号是什么吗？

如果拨打外地的手机呢？对，加“0”。

时间过的真快，通过这节课你有什么收获吗？

你们的收获可真多，最后让我们用打电话的方式来结束这节课好不好？全体起立，拿起你们的电话，老师要给你们打电话！

喂，你好，请问这是一六班的同学们吗？

今天，这节课学了什么内容啊？

你们学会了吗？

真能干！回去赶紧给你的亲戚朋友打个电话吧，好吗？

同学们，再见！

反思：1.学生的主体地位得到了充分的体现。我“以人为本”、“目中有生”始终把学生当作口语交际的主人，训练的主体，积极为学生的自主学习安排时间，搭建舞台，提供表现机会。如导入环节的“回忆打电话的情景”、“组内交流”分层训练环节中的“学生表演”、“师生评议”等设计环节都为力求表现了学习过程中的全员参与，把“面向全体”的要求落到了实处。

2.合作意识和能力得到较好的培养。“打电话”既是日常生活中典型的口语交际活动，又是体现人际关系的极好事例，我紧密联系生活实际创设情境，积极营造共同学习、探索、研究提高的环境氛围，充分利用对话形式、交互式等合作学习模式，让学生在充分合作机会的个体与群体交往中学会尊重、学会沟通、学会互助，互通有无，取长补短，共同提高。如“学生自由组对练习”、“生生表演”，都是培养学生合作意识和能力的好做法。

3.注重了创新学习，在创设情境，学会了最基本的打电话方法后，我又设计了打电话时可能出现的四种不同情况，其目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度，进一步培养学生会多渠道解决问题的能力，训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。

但，整堂课下来感觉前面讲解时间有点长，孩子们还是说的少，口语交际课对于一年级的孩子们来说，要求可以直接提出来，然后主要训练他们多说多表达。