听 风和雨优秀教学设计

课题

教时

《风和雨》

第一教时

教学内容

执教

内容分析

聆听与欣赏《风和雨》

感受音有长短

陈思羽

《风和雨》是一首篇幅短小的乐曲，分为两部分：第一部风旋律起伏连贯，描绘了“风”的形象；第二部分旋律短促跳跃，描绘了“雨”的形象。乐曲形象生动、鲜明，为学生所喜爱。

教学目标

课时目标

重点难点

1.

欣赏音乐小品《风和雨》，辨别乐曲中“风”和“雨”1.

学生能准确分辨“风”和“雨”的音乐形象并简单表不同的音乐形象，并能进行简单的表演。

现。

2.

学生能在活动中感知声音有长有短。

2.

能辨别音的长和短。

教学过程

学习目标

用自然的声音演唱《问好歌》

活动内容

师生问好歌

活动方式方法

设计意图

通过问好歌等常规环节，帮助学生调整声音体态，快速进入唱游课的状态。

通过聆听、模仿等手评价要点

能用自然的音色愉快大方地和老师进行问候

师生问好歌

用自然优美的声音分组合作演唱

认识风的音乐形象

聆听与感受“风”的音乐

1.

初听“风”的音乐形象，能分变出风的音乐形象。

提问：谁来了？是风姐姐还是雨弟弟？

2.

通过聆听、教师示范等手段能分辨出风的音乐形象是长的，连续的。

提问：风姐姐的歌声是连续的“呜”，还是断断续续的“呜呜呜呜呜”？

提问：是长的还是短的？

3.

用声音来模仿风的音乐形象。

教师示范，并跟着钢琴来模仿。

1.

初听“雨”的音乐形象，能分变出雨的音乐形象与风的音乐形象的区别。

提问：雨弟弟的歌声和风姐姐的有什么不同？

1、安静专注地聆听

能基本准确地回答段，让学生能感知2、老师的问题。

“风”的音乐形象。3、能积极跟着老师的能感受“风姐姐”的琴声模仿风的声音。

声音是长的。初步感受到音有长短。

认识雨的音乐形象

聆听与感受“雨”的音乐

1、安静专注地聆听

能基本准确地回答戏等手段，让学生能2、老师的问题。

感知“雨”的音乐形3、能积极跟着老师的象。能感受“雨姐姐”琴声模仿雨的声音。

通过聆听、模仿、游

提问：雨弟弟的声音是长还是短？

2.

通过聆听、模唱、游戏等手段能分辨出雨的音乐形象是短的。

3.

用声音和道具来模仿雨的音乐形象。

4.

表演音乐小品《风和雨》

的声音是短的。进一步感受到音有长短。

完整表演《风和雨》

跟着音乐完整的表演《风和雨》

通过完整的表演，让1.

能积极回答老师提问：结尾部分的音乐有什么学生全面的感受整提问。

不同？表现了什么？

首乐器，更直观深入2.

能有表情的表演的感受音有长有短。

整首音乐。

通过之前聆听与感受《风和雨》，学生对音的长短有了一定的了解，通过讨论和探究让他们更深刻的去了解音有长有短。

1、积极主动回到老师的问题。

2、讨论时不大声喧哗。

3、轮流使用小乐器。

4、爱护小乐器。

5、交流时能安静聆听其他同学说话。

感受音有长有发现身边的声音，1.

交流一下生活中的声音哪探究音乐课堂小乐些长？哪些短？

短

器声音的长和短

提问：其实在我们的生活中有许多声音，或长或短。你们知道有哪些呢？

2.

探索音乐课中的小乐器声音的长短。

师：今天陈老师给大家准备了几种小乐器，请小组合作，轮流使用小乐器，轻声讨论，分辨一下哪个小乐器声音“长”，哪个小乐器声音“短”。

结束语：这节课我们聆听并感受了音乐小品《风和雨》，知道了声音有长也有短，其实声音还有许多的奥秘，让我们在以后的唱游课中再去慢慢的探索。

小结

下课小结

总结本课重点

能安静聆听老师讲话。