编创与活动优质课教案推荐

人音版二年级《草原就是我的家》教学设计

汝阳县第二实验小学

周志琴

【教学目标】

一、让学生充分感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族风情，增进民族间的团结及热爱家乡的情感，激发学生学习兴趣。

二、学习附点音符的节奏，能在老师的指导下正确的拍击节奏。

三、有感情的演唱歌曲，学会简单的蒙古族舞蹈动作，培养学生小组自主合作学习的能力。

【教学重点】

用轻快、优美的声音准确的演唱《草原就是我的家》。

【教学难点】

（一）感知附点节奏、一字多音在歌曲中的表现作用；

（二）在教师的帮助下，小组合作进行创编活动。

【教具准备】

钢琴、多媒体课件、筷子等打击乐器

【教学过程】

一、快乐第一站——走进草原

（创设情境，引入新课）

师：欢乐音乐课，快乐在进行，欢迎来到今天的音乐课堂，我是今天的音乐向导，由我带领的快乐团即将出发，你们看，谁来接咱们了，让我们骑上音乐的快马，开始今天的音乐之旅。（草原风景）

师：从刚才图片中的蓝天、白云、牛羊、人物服装、还有他们的饮食

特点，能判断出我们今天的第一站到哪了吗？

生：……

师：看，这是我们中国地图（课件），象一只美丽的大公鸡，图中红色圈注的地方，就是内蒙古自治区，蒙古族就主要分布在这里。同学们你们对蒙古族有哪些了解？

生：……

师：同学们知道的可真多！（课件）内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊，草原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里牛羊、马匹、成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星洒落在草原上。

设计意图：首先利用多媒体功能播放经典歌曲《吉祥三宝》视频片段，激发学生学习兴趣，以旅游的形式，教师化身导游，贯穿全课教学。声情并茂的介绍蒙古族的风土人情，仿佛将学生引领到了美丽的大草原，简短的设计让学生有了意犹未尽之感，激发了学生学习的浓厚兴趣。

二、快乐第二站——欢乐那达慕

（体验模仿，加深了解）

师：蒙古人的生活多姿多彩，每年的7、8月间草原上都要举行热闹的那达慕盛会来庆祝他们的丰收，让我们一起去看看在这样隆重的盛会上，他们会有哪些主要活动呢？（课件简介蒙古“男儿三艺”，）

师：你想参加那达慕吗？让我们用音乐课上特有的方式来体验一番，谁能为图中活动配上动作和声音？

骑马

X

X

X

X

哒哒

哒哒

射箭

X﹒

X

嗖﹒啪

摔跤

X

–

嘿

–

生：分3组练习，再进行合奏

设计意图：此环节的设计使得学生在体验与模仿的活动中发现、探究、掌握了简单的音乐知识和音乐技能，使学生感受到了节奏就在我们身边，掌握了符点四分音符节奏的正确拍击，让学生在潜移默化中掌握了本课歌曲的基本节奏，为学习新歌打下铺垫。

三、快乐第三站：歌唱草原

（学习新知，培养兴趣）

（一）整体聆听感受

1.初听歌曲范唱。

师：我们学习了骑马、射箭、摔跤时的动作、和节奏要领，同学们表现的真出色，蒙古人最热情好客，来到了大草原，当然还要听听来自大草原的歌声啊，它又会给我们带来怎样的感觉呢？请同学们闭上眼睛静静聆听，在歌声中你的脑海里会呈现怎样的画面呢？（播放音乐《草原就是我的家》）

师：孩子们，大草原的歌声美吗？赶快和大家分享一下你听后的感受吧。

生：……

2.二次聆听歌曲、为歌曲打节奏

师：大家想不想做一回小牧民，去体验一下草原人的乐趣？好，那我们就把教室比作美丽、辽阔的大草原，现在你就是神气的小牧民，拿

出我们课前自己制作的筷子为歌曲打打节奏。

师：结合课件简介筷子舞，指导学生敲击方式。

生：随音乐打节奏

3.教师范唱

师：大家说当小牧民的感觉怎么样? 草原的小伙伴说了，要想真正成为小牧民，还要会唱草原的歌曲，下面就让我们来学一学这首好听的歌曲。

4.师生合作朗读歌词

师：音乐是流动的文学，我们首先把歌词清晰流畅的朗读出来，才能更好的演唱歌曲，你们想不想用优美的声音来描绘美丽的草原，请同学们跟着老师有表情地读一读。

设计意图：学习聆听音乐的方法，用不同的形式引导学生逐步养成有效聆听音乐的习惯。在聆听的基础上对歌词进行有感情朗读，为更加准确的表现歌曲情绪做好准备。

（二）学唱歌曲

1. 结合图形谱，跟琴用La哼唱歌曲旋律

师：同学们读的很有感情，优美的歌词加上旋律会更加美妙，下面请大家跟着琴声，用开口音“la”模唱旋律。

生：……

2.视唱歌谱

师：加上歌谱试一试，在曲调的模唱中，你们觉得哪一乐句最难唱？

生：生模唱……

师：谁能当好小老师，帮助唱好这一句？

生：……（解决八度音程大跳、附点音符等难点）

师：你们真聪明，自己的问题自己解决。

师：我们完整的跟琴视唱歌谱，大家用你那双机灵的大眼睛，找找歌谱中有没有我们刚才学习“男儿三艺”中练习的节奏音型？

师：你们找到节奏型了吗？我们看看它都出现在哪句歌词上？（课件突出）

生：……

师：这些节奏的加入、圆滑线的使用使得歌曲一字多音，让我们感觉好像云彩、青青的草儿、小红马都随着音乐快乐的跳起来了。

3.将歌词轻声带入演唱

师：学会了歌曲的旋律，下面请听汪老师为你们完整的演唱这首歌曲，体会歌曲的演唱情绪是怎样的?(课件) 生：……

4.师生接龙演唱

师：请大家带着欢快、优美的情绪，用轻快、跳跃的声音跟导游来做个接龙游戏。

生：接龙演唱歌曲

5.完整演唱

师：在刚才的练唱中，老师觉得你们就是蒙古族的小牧民，骑着马

儿自由自在地奔驰在辽阔的大草原上，让我们跟着音乐伴奏完整的来一次。

师：老师发现有的同学脸上挂着灿烂的笑容，唱得美美的，有的同学眼睛睁得亮亮的，让我们大家都像他们一样，用愉快、优美的声音来演唱，看看谁的表情最美啊，我们再来一遍。

生：……

6.歌曲创编

师：蒙古族是一个能歌善舞的民族，她们唱歌的时候一定会是有舞蹈等其他形式来表现的。

我们是河南汝阳人，汝阳的风景也特别美：西泰山、情侣峰、万果山等（课件），你们可以为我们的家乡创编一首歌。

生：……

7.快乐音乐会

生：小组合作对歌曲进行创作、表现。

设计意图：音乐学习需要重复，通过不同的教学模式层层递进，对歌曲旋律进行反复的情感体验，引导学生自主的把握歌曲情感内涵，采用接唱的方式引导学生学唱歌曲，培养学生内心演唱、学会倾听和与他人合作的能力，同时也增强了学习乐趣。

四、快乐第四站：告别大草原（拓展延伸，激发情感）

师：欣赏了你们的歌舞表演，老师很高兴。你们不仅唱得好听，会为歌曲伴奏，跳得也好看，真为你们感到骄傲！这次快乐的草原之行眼看就要结束了，你有哪些收获呢？大家来谈一谈。

生：……

师：热爱音乐的人一定是热爱生活的，希望同学们今后也能像她们一样乐于用音乐的形式赞美自己的家乡，最后让我们骑上草原的小骏马，随着优美的音乐走出教室。

设计意图：新课标提供自主、合作、探究的学习方式。在创编这一环节中我充分渗透了这一教学理念，通过生生合作和自主探究，发挥学生学习主体作用，这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了自信心。并通过情感体验和肢体语言的融合互动引申爱祖国、爱家乡教育，同学们在欣赏美、体验美的同时还创造了美，在愉快的表演中提高了自身的音乐素养。