11减几教学目标

11减几

塘坎上小学校郭超

教学内容:

西师版数学教科书一年级上册第84页例题1、例题2,第85页例题3;学习11减几的计算方法。

教学目标:

1.能借助巳有的知识主动探索、理解11减几的算理,掌握11减几的计算方法,并能正确计算11减几的习题。

2.在探究11减几的计算方法的过程中,培养观察、比较、分析能力和初步的抽象概括的能力。

3.在与同伴合作学习的过程中,体验数学学习的乐趣,形成良好的学习习惯。

教学重点:

掌握11减几的计算方法,并能正确计算。

教学难点:

理解并理解11减几的计算方法。

教具准备:

课件;磁性数字卡片等

学生准备

学生准备口算卡片、小棒等。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

师:“今天小聪聪的弟弟调皮,把几道算式的一部分用纸片遮住了。弟弟对小聪聪说:“你要是知道我遮住的是什么,我就不调皮乖乖的。””小聪聪一看,很快就说出了遮住的数字。师用课件出示题目。

9+□=11 8+□=11

6+□=11 5+□=11

师:小聪聪可以,你们可以吗?

指名回答,并根据实际情况评议。

【设计意图】虽然是复习巩固法,但是在这里加了一层“壳”,符合小学生年龄特征的壳,显得很生动活泼。

二、动手操作探求新知

1.教学例题1。

师:谁能说一说这幅图是什么意思?

指名学生回答,教师评议。

生:小女孩有11支铅笔,小男孩拿起2支。

师:要知道还剩多少支铅笔,应怎样列式呢?

学生列出算式:11-2。

师:这种算式和我们前面学习的减法有哪些不一样的地方?你在计算时遇到了哪些新的问题?

学生讨论后回答:11-2 中个位上的1减2不够减。

师:这种算式怎么算呢?我们怎么算呢?

以前我们用小棒代替来摆一摆,这个算式,我们是不是也可以这样做呢?

学生独立动手动脑思考算法。教师巡视辅导了解学情。

师:谁愿意分享自己的算法?

指名回答。师生评议。如果有不同的算法,应该鼓励、表扬。

①连减法。

②倒着数两个数。

③拆11为10和1,先用10去减。

④画图观察法。

⑤因为9+2=11,所以11-2=9。

师:孩子们真是让人佩服,想出了这么多计算11-2的方法。

⑥师:刚才xxx同学说的“拆11为10和1,先用10去减。

”是这样的。教师操作示范,学生观看。

打开一捆小棒,就是变一个十位10个1.个位上1减2不够减,把1个十变成10个1后就够减了。这就是我们要研究的问题。教师板书课题:11减几。

师:同学们看看书上哪一种方法和你想的是一样的。

完成“试一试”。学生独立完成。师巡视辅导了解学情。看情况选择是否指名说说算法。

【设计意图】引导学生观看课本,引导学生学习使用课本。这样不但可以巩固自己的理解,还可以吸收不同的“算法营养”

2、教学例题2。

师:下面我们去看看小明遇到的数学问题。多媒体课件展示例2情景图:说说你从图上看到些什么?学生回答。(略)

师:要算还剩多少个茶杯,怎么列式?引导学生说出:1-8。(教师板书算式)教师:用自己喜欢的方法算一算,11-8得多少?

学生独立计算。

组织交流、汇报算法。

师:请你把自己的算法与大家交流交流吧。鼓励学生在汇报交流的过程中能相互提问、质疑,提倡学生尽量用想加法算减法的方法计算。

【设计意图】提供让学生充分发表意见、展示自我的平台,体现了对学生个性的尊重。

3、教学例题3.

课件出示例题3.

师:美丽的小河边大山爷爷正在晒葫芦呢。说说你从图上都看到些什么?学生回答。(略)

师:根据这幅图你能提出两个用减法来计算的数学问题吗?引导学生说出两个问题

师:怎样列式解决这两个问题?

引导学生说出:11-6,11-5。(板书这两个算式)

师:用自己喜欢的方法计算这两道题。学生独立计算后,教师抽学生说说自己是怎样计算的。教师:计算这两道题,我们都可以想哪个加法算式?实际上,一道加法算式能帮助我们计算两道减法习题呢。

三、巩固新知

完成“课堂活动”第1、2题。

第1题分小棒说算式的活动,其目的除了加深学生对计算方法的理解以外,学生从不同的角度观察小棒被分成的两堆,有不同的感受,这同一图二式的观察方法基本相同。

第2题要求学生写11减几的算式并计算,从而更加熟练地掌握11减几的计算方法。教师可以在黑板上写出下面一排数字,然后在上面放上有磁性的数字卡片“11-”,并移动,让学生读出减法算式。这样学生就知道题目是怎样的了。

四、反馈练习

练习十七第1~5题。

第1题学生独立完成,师巡视辅导了解学情。生完成后,师生评议。

第2题是11减几的练习。学生独立完成后可与同桌说一说自己的算法。

第3题要引导学生看懂图,用学生自己的语言描述“?个”“?本”所表示的意义,再独立列式计算。可有多种列式方法。

第4题可能需要教师介绍题意。如果学生理解有一定困难,教师可以根据学情指导学生用学具帮助直观理解。

第5题可以指导同桌学生做一张点子图,让学生在课内课外都可以做这个游戏。

五、课堂小结

教师:这节课学习了什么内容,从中你知道些什么?你觉得你最大的收获是什么?还有什么问题,说出来大家一起探讨。

学生回答。

【设计意图】鼓励学生反思,鼓励学生和学生交流分享,学习和老师交流。

六、布置作业

课本第87页第6题,第7题,第8题。板书设计:

11减几

11-2=9

想:10-2=82+9=11

8+1=9 11-2=911-8=3

想:10-8=2 3+8=11

2+1=3 11-8=3

11-6=511-5=6