新城道中(其一)/苏轼教案1

新城道中（其一）教学设计

教学目标：

一、知识与技能

1、了解作者及创作背景

2、体会作者所用表现手法的妙处。

二、过程与方法

1、熟读诗歌,理解诗歌内容，感受诗人情感。

2、品味诗歌语言，学会鉴赏拟人、比喻的修辞手法。

三、情感态度与价值观

1、了解诗人畅达的胸怀。

2、感受诗人对大自然的热爱。

教学重点：

1、反复诵读，理解诗歌内容，领略诗中生机勃勃的农家春景图。

2、品味诗歌语言，学会鉴赏拟人、比喻的修辞手法。

教学难点：

把握作者情感，理解作者笔下的“乐”。

一、苏轼简介导入：

苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山

(今四川眉山县) 人。是北宋的文豪，他既反对王安石比较急进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。苏轼诗中数量最多，对后人影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇。总之，苏轼的诗今存

2700多首，有着丰富多彩的风格，或雄奇奔放，或富于理趣，或简淡自然。他岁善于运用新奇形象的比喻来描绘景物，阐发哲理。尤其是长篇古诗大多博用比喻，联想无穷，语言流畅，气势奔放。他还善于幽默旷达的笔调，随时生发奇警。

一种美食，蕴藏着生命的智慧；一曲水调歌头，传唱大江南北；一种人生态度，凝聚着幸福生活的秘诀。现代著名作家林语堂说，他是不可无一，难能有二的人间绝版。今天我们有幸走近苏东坡的诗篇《新城道中其一》。

二、背景介绍：

神宗熙宁六年（1073）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这两首诗，抒写自己的途中见闻和愉快的心情。新鲜的人生意趣，令人耳目一新。他和南宋的辛弃疾行成词坛的“苏辛”豪放词派。他的散文、书、画等成就都很高。为“唐宋八大家”之一。

三、朗读感知

1、学生自读,初步感知。

2、学生朗读，掌握停顿。

3、教师导读，把握感情基调。

四、置身诗境

缘景明情

要求:同学们请四人一组，结合注释，理解诗歌内容，然后思考：你看到了什么？你听到了什么？你的心情怎样？作者的的心情怎样？

在这首诗歌中：

我看到了......诗人正打算到山里去，阴雨连绵的天气就突然放晴了。岭上积聚了晴云，好象披上了絮帽；树头初升起了太阳，好象挂上了铜钲。鲜艳的桃花，矮矮的竹篱，袅娜的垂柳，清澈的小溪，再加上那正在田地里忙于春耕的农民，有物有人，有动有静，有红有绿，构成了一幅画面生动、色调和谐的农家春景图。

我仿佛听到了...... 我的心情是...... 苏轼的心情是...... 五、赏读品味，熟读成诵

请同学们四人一组，选择你最喜欢的一句诗，从表现手法的角度进行鉴赏。

“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。”

1.首联运用了拟人的修辞手法

2.东风好像知道我打算到山里去似的，特地为我吹散阴霾，使得阴雨连绵的天气突然放睛了。一个“知”字生动形象而富有情趣，把“东风”写成是通情达理、善解人意的知己，为我进山创造条件，使“我”心想事成。

3.出远门首先要看天色，既然天公作美，诗人出发时的心情自然就是愉悦的。

“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。”

1、运用了比喻的修辞的手法。

2、岭上积聚了晴云，好象披上了絮帽；树头初升起了太阳，好象挂上了铜钲。把“晴云”比作“絮帽”，既生动地写出了晴云色泽和质感，也写出了岭上笼單着白云的状态。把树头上的的“初日”比作挂着的“铜征”，写出了初日的形状和橙黄的色泽，把二者写得生动形象而富有神采。

3、衬托出诗人热爱自热的情感。

“野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。”

1.运用了拟人的修辞手法。

2、“野桃含笑”生动形象的写出了野桃鲜花绽放的样子，“溪柳自摇”写出了西边柳树的枝条在春风的吹拂下摇曳多姿，翩翩起舞的姿态

3、两种景物都赋子了人的神态和举止，使山材的自然景观充满了生机勃勃，洋溢着欢快的气氛，衬托出诗人热爱自然的情感。

教师适时探究：写景的角度有什么不同?

提示：比喻，以“披絮帽（戴棉絮制成的帽子）”与“挂铜钲（挂铜盘）”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”。拟人，在沐浴了一场春雨之后，“野桃”向着朝阳笑脸迎人，“溪柳”在春风里翩翩起舞。出得门来，首先映入眼帘的是那迷人的晨景，穿山越岭，再往前行，才看到了桃花、竹篱等，由远及近的顺序写的。第二联写野外远景，第三联写农家近景。

尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”又描绘了什么样的画面，体现出作者怎样的情感？

提示：西山人家煮葵烧笋嬉闹春耕，一片繁忙景象。诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息。是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

六、文本探究

苏轼创作此诗之时并不是处在人生的得意阶段，恰恰处于政治生涯的低谷。然而为何我们从《新城道中（其一）》中读不出丝毫的苦与不平，反而觉得其中处处洋溢着喜悦与快乐，你品出那些“乐”呢？

提示：1、乐于清新秀丽的山野美景

2、乐于闲适安乐的农家生活

3、乐于淳朴的民风人情

4、乐于百姓安居乐业，与民同乐

5、乐于人生态度和精神气度

在苏轼的精神世界里，人生的不平被转化为一种精神的独特体验：世界本有不平，人生亦有坎坷。然而人生的意义和快乐未必不能在每时每刻的应对中获得。人间无处无美景，无时无良辰，重要的是要用一种澄澈之心去创造，去构建。愿我们也如苏轼一般从容应对人生的惊涛骇浪。怀着对苏轼的敬意，我们再诵读诗歌，体会是人的豁达情怀。

七、诗联改写

这首诗意境优美，给我们展开了一副山村春景图，请同学们把前三联改写成一段优美的散文。

（范例）不知东风从何处知晓了我想要出行的消息，吹散了阴霾，为我吹断了屋檐间滴滴答答的雨声。雨后的天空，是那样的蓝，就这样一点一点漾进人的心坎里去，远处的丘岭不知何时戴上了用云朵制成的帽子，初升的太阳柔柔的洒下一地的金黄，远远地挂在枝头，犹如一面铜锣，静静的等待把一天的激情敲响。小路的一旁，透过短短的竹篱，可以分明地看到粉嫩的桃花朵朵都含着灿然的笑意，而溪边的柳枝随风飘摇，自在摇曳，是那样的风情万种。

这首诗就像一幅鲜活的图画呈现在我们面前，诗中有景，景中有情，比喻拟人手法的运用，使诗歌摇曳生姿，请大家有感情地背诵。

八、作业

1、背诵本诗

2、鉴赏《新城道中（其二）》