过小孤山大孤山/陆游优秀教学设计

过小孤山大孤山

教学目标

知识与技能：

学习本文抓住景物描写特征进行描写的手法。

过程与方法：

领会对比手法的运用。

情感态度价值观：

体会文中所蕴含的丰富的情趣和韵味。

教学重点：对形象化手法及作品情感的理解。

教学难点：对形象化手法及作品情感的理解。

教具准备：多媒体

课件

教学课时：第二课时

一、解题：

《入蜀记》是一部日记体游记，或者说是一部旅途日记，记载作者在宋孝宗乾道六年闰五月至十月，由浙江绍兴到四川夔州（今重庆奉节县）的一路见闻。这次游历，历时五个月零九天。本文选八月一日、二日两天所记。

二、背景：陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至宋孝宗乾道五年（1169年），起用为夔州通判。第二年五月，他由故乡山阴出发，至十月二十七日抵达任所。途中以日记纪行，集成日记体游记《入蜀记》。

三、整体感悟

本文的行文思路

第一段：写烽火矶，是为了与下文的小孤山进行对比。

第二段：写从烽火矶至沙夹一段所见，重点写小孤山澎浪矶，把读者引入胜境。

第三段：第二天从彭蠡口至盆浦口沿途所见。

理清作者行舟的线索 过烽火矶→过彭浪矶、小孤山→遂行泛彭蠡口→始见庐山及大孤山→晚抵江州，泊湓浦

四、写法鉴赏

赏析要点一

本文是一篇山水游记，富含趣味，为避免行文单调重复，作者用精彩变化的笔墨，抓住了各处景物的特征进行描绘。

烽火矶：嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润。

峭

石：杰然特起；丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。

小孤山：碧峰巉然孤起，上干云霄。

澎浪矶：虽无风，亦浪涌。

大孤山：四际渺弥皆大江，望之如浮水面。

寥寥数笔即描绘出各景物鲜明独特的形象。

分析描写景物特征的方法： 烽火矶：运用色彩词、点面结合，比喻修辞、精笔描摹 小孤山：对比、不同角度的描摹 大孤山：对比、想象描摹

赏析要点二

在写景的过程中，作者善于改变观察角度和观察点来进行描绘，将一幅幅立

体可感的图画展现在读者面前。

定景换点

写烽火矶时，有舟中的远望，有抛江过其下的近观，又有一石“杰然特起”的特写镜头。

写小孤山则有“自数十里望之”的远望，

“愈近愈秀”的近观，“冬晴夏雨”不同季节的变化以及乘艇游庙的经历。特别是对小孤山的描写，观察角度和观察点的灵活多变，充分地展现了山水景物的千姿百态。

赏析要点三

由于景点太多，如果仅是孤立地写出特征，也可能会失之分散。作者注意了景点间的联系。一是各处景物虽千姿百态，但又均有山与江水相互生发辉映的描写，构成整体背景，使景物在多样中见统一；二是注意各景点地理位置上的联系，以游踪将各处景物串联起来

。

移步换景

文章屡次写江流和船行，即在分散的景点中贯以线索。写澎浪矶和小孤山“二山东西相望”，写大孤山时又与小孤山作比，更见出其间联系，从而串珠成链，由各景点共同组成一幅长江山水图。

烽火矶、小孤山、澎浪矶和大孤山是四个独立的景点，各有各的特点，但它们在陆游笔下，又钩成了一个整体。陆游是如何把它们组成整体的？

1.用“游踪”（船由长江下游上行）为线索，把四个景点贯穿在一起

2.用各景点的共同特点把四个景点联系起来（水）

3.注意景点之间的联系和配合（澎浪矶和小孤山）

4.运用对比手法把景点结合在一起（大孤山和小孤山）

五、对比阅读

李思训画《长江绝岛图》苏

轼

山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩路绝猿鸟去，惟有乔木搀天长。客舟何处来？棹歌中流声抑扬。沙平风软望不到，孤山久与船低昂。峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。

【释义】：山色苍翠，烟水迷茫，大小二孤，矗立江水中央。崖高险绝，猿鸟不度，乔木凌空。有客舟从何处而来？桨声流水间船歌抑扬。沙岸平整，轻风徐来，望客不见，唯浪涌船高，孤山低首，此起彼伏。两山如发髻高耸，正对江水之镜，二美梳弄新妆。舟中商贾，切莫轻狂，小姑前年，已嫁彭郎。

苏诗简洁地写了山色水貌、江阔山小，山势险峻、江水汹涌。轻盈点染，凌空飘飏，给人一种空朦迷离的感觉，并将传说以浪漫之笔写得煞有其事，启发我们展开想像的翅膀。

陆文则脚踏实地，从不同角度、多个侧面，作了细致真实的描写，使我们产生一种身临其境的感觉。

二者差异明显，却无高下优劣之分。

六、融情入景

作者是怎样融情入景，显露自己的心境？

1、写孤石。

“又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺……”山有万状，石有万种，作者偏偏只写“不附山，杰然特起”之石呢？我们自然会想到受南宋朝廷主和派排挤、打击，仍不改恢复之志的诗人的孤傲情怀。

2、泊沙夹，游小孤山中庙宇，“徙倚久之而归”。

“徙倚久之”，绝不仅仅只是想多看几眼风景，更是表达了面对半壁江山百感交集的复杂心绪。

3、写“俊鹘抟水禽”。

这本是自然的一种生存现象，算不上是怪异景色，而作者却将其作为一景写入其中，并叹“甚可壮也”，我们不难发现，作者所感叹的不仅仅是“俊鹘抟水禽”吧？联系陆游的抱负理想及前半生的经历，我们可以联想到诗人此时多么希望南宋的将士个个像俊鹘，希望南宋对金的斗争像俊鹘抟水禽一样威武雄壮，动人心魄。

4、江水清浊分明，“合处如引绳，不相乱”。

作者在文中写江水清浊，隐喻主战和主和两派的势不两立。

七、作业

结合本课，谈谈你对“创造形象，诗文有别”的理解。