新城道中(其一)/苏轼教学设计第二课时｜教案在线预览

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《新城道中(其一)》教案尤海楠一教学目标：1、简单了解作家生平、作品风格和创造背景。2、熟读诗歌,疏通大意。2、整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。3、把握诗歌中情景交融，比喻，拟人，远近结合等艺术手法及其答题模式。二、教学重点难点：1、把握诗歌感情基调,感受诗人情感。2、品味诗歌意境,把握思想

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所属课文：新城道中(其一)/苏轼

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2018-08-29 15:19:00

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学校：北票市尹湛纳希高级中学

新城道中(其一)/苏轼教学设计第二课时

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关键词：新城道中(其一)/苏轼教学设计第二课时

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《新城道中(其一)》教案

尤海楠一教学目标：

1、简单了解作家生平、作品风格和创造背景。

2、熟读诗歌,疏通大意。

2、整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。

3、把握诗歌中情景交融，比喻，拟人，远近结合等艺术手法及其答题模式。

二、教学重点难点：

1、把握诗歌感情基调,感受诗人情感。

2、品味诗歌意境,把握思想内容。

3、赏析诗歌情景交融等艺术手法。

三．课时安排：一课时

教学过程

一、课堂导入：以苏轼的一些名句导入。

二、背景介绍：

神宗熙宁六年（1073）年的春天，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县(今浙江富阳县新登镇)。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，

见到了繁忙的春耕景象，于是用轻松活泼的笔调写下这两首诗，抒写自己的途中见闻和愉快的心情。

三、作者简介：

苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山市）人，中国北宋文豪，“唐宋八大家”之一。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄，又与陆游并称苏陆；词与辛弃疾并称苏辛；其画则开创了湖州画派。现存诗3900余首，代表作品有《水调歌头·中秋》、《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等。

四、朗读感知

1.听录音并正音。

1、学生自读,初步感知。

2、对照注释,初步了解诗歌内容。

3、有感情的品读。

五、诗歌鉴赏

1.读标题，晓大意。

2.结合注释，鉴赏诗歌：

（1）首联：东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。

首联巧妙的运用了你拟人的修辞手法, 东风似乎知道我要出行,于是吹走了连绵不断的阴雨天气.表现了作者非常快乐的心情.

（ 2）颔联：岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。

颔联巧妙的运用了比喻的修辞手法：岭上浮着的晴云似披着丝棉帽，树头升起的初日象挂着铜钲。

（3）颈联：野桃含笑竹篱短，

溪柳自摇沙水清。

颈联运用了拟人的修辞手法：矮矮竹篱旁野桃花点头含笑，清清的沙溪边柳条轻舞多情。思考：

1：颔联，颈联还运用了什么手法？

2：颔联，颈联营造了什么样的意境？

意境型答题：

1描图景：描绘诗中展现的图景画面。

2点氛围：概括景物所营造的氛围特点（两个双音节词）

3析感情：分析作者的思想感情。

（4）尾联：西崦人家应最乐，煮葵烧笋饷春耕。

尾联:想象乡野人家的美好和闲适.

3：小结。

4：技巧型答题; 1准确指出用了何种手法。

2结合诗句进行分析。

3点出情感。

关于本教案的常见问题

Q：新城道中(其一)/苏轼教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《新城道中(其一)/苏轼》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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