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《过小孤山大孤山》教学设计北流市实验中学李明励教学目标1、学习本文抓住景物描写特征进行描写的手法。2、领会对比手法的运用。3、体会文中所蕴含的丰富的情趣和韵味。教学重点及难点：对形象化手法及作品情感的理解。教学设计：1、本文是游记的典范作品，文面平实，以学生自学为主。2、合作探究表达的方式。3、安排
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过小孤山大孤山/陆游优质教案设计
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关键词：过小孤山大孤山/陆游优质教案设计
正文
《过小孤山大孤山》教学设计
北流市实验中学
李明励
教学目标
1、学习本文抓住景物描写特征进行描写的手法。
2、领会对比手法的运用。
3、体会文中所蕴含的丰富的情趣和韵味。
教学重点及难点：对形象化手法及作品情感的理解。
教学设计：
1、本文是游记的典范作品，文面平实，以学生自学为主。
2、合作探究表达的方式。
3、安排3课时。
第一课时
教学过程及内容
一、解题：
1）、小孤山：
位于安徽宿松县复兴镇境内，与江西省彭泽县城隔江相望。山高约一百米，方圆一
里，被誉为“长江绝岛”，素有“海门天柱”、“海门第一关”之称。相传大禹治水在
此刻石记功，秦始皇刻“中流砥柱”于石上。
由于山形像一位云髻高绾的美女，人们又将此山称为小姑山。小孤山山体独特，无处不景，无景不奇，“东看一支笔，西望太师椅，1
南观似悬钟，北看啸天龙”。千百年来，以其秀、奇、险、独而著称。主要胜景有：“龙耳洞”“先月楼”“弥陀阁”“天妃殿”“半边塔”“界潮祠”“梳妆亭”“御诗碑”等。
关于小孤山和彭浪矶名称的由来，还有另一种比较浪漫的说法：民间传说中一位纯
情美丽的少女，她与彭郎相爱，但终难成眷属，于是投江殉情，死后化作秀资超然的“小
孤山”，又名“小姑山”。彭郎因悲于小姑之死，遂化成石矶，立于江边，即“澎浪矶”，
亦名“彭郎矶”。
2）、大孤山：
在鄱阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。民间传说此名为玉女大姑在云中落下的绣鞋
变化而成，因而又名大姑山。
二、背景：
陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至宋孝宗乾道五年（1169年），起用为夔州通判。第二年五月，他由故乡山阴出发，至十月二十七日抵达任所。途中以日记纪行，集成日记体游记《入蜀记》。
三、学生朗读，正音：
烽火矶（
jī ）
烽燧（fēng suì ）
窦（dòu ）
潦缩（lǎo）
巉然（chán ）．．．．．．上干（
gān）云霄
楼观亭榭（xiè
）抟（tuán ）
赪（chēng ）
．．．．
汲（
jí
）葭苇（jiā wěi ）栖鹘
（hú
）
以杏仁澄之
（chéng ）
．．．．．四、教师范读
2
学生根据教师朗读，总结各部分内容。
五、内容提要（学生总结，教师点拨）
第一段：介绍烽火矶的地形戍守情况，远望近观之景，以及自己游览的心情。
第二段：第一天，写从烽火矶到沙夹一段所见，重点写小孤山澎浪矶，把读者引入胜境。
第三段：第二天，写从至湓浦口所见。
六、合作探究：作者是怎样做到寓情于景、情景交融的？写景的顺序？写景的角度？
记叙、描写、抒情、议论相结合。抓住特征描写。修辞。
以时间和行踪为顺序。
远眺、近观、仰视。
七、主题归纳（学生总结，教师点拨）
：
这是两则日记，又是一篇优美的散文，作者通过对小孤山、大孤山一带景色的描了写，抒发了他热爱祖国壮丽河山的思想感情，同时也流露出他志在抗击金人，收复中原的情思。
八、布置作业：自主翻译本文。
3
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