14 莫高窟课件配套优秀教案案例

莫高窟教学设计(第二课时)

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文第2~4自然段。

2、理解课文内容,凭借课文具体的语言材料,体会莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位,增强学生的民族自豪感和自信心。

教学重点:通过读书指导,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。

教学难点:引导迁移,引导发现,学习文章的语言规律和表达方法。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、总体把握,调动兴趣。

1、同学们,在古老的丝绸路上,在神秘的三危山下,在茫茫的沙漠中,蕴藏着一颗璀璨的明珠,它就是——莫高窟。

2、上节课我们学习了课文的第1、5自然段,通过学习,莫高窟给你留下了什么印象?(相机板书:一颗明珠、艺术宝库)

3、每一个去过莫高窟的人,都会发出这样的赞叹——课件出示第5自然段,齐读。

4、莫高窟为什么被称为“举世闻名的艺术宝库”呢?今天,我们再一次走进课文《莫高窟》。

二、精读细品,领略风采。

(一)、品味“彩塑”

1、首先让我们先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。一起来读课文的第2自然段,感受彩塑的栩栩如生。(板书:彩塑)

2、这一段描写了哪些彩塑?(菩萨、天王、力士、卧佛)

课文是围绕哪句话写的?在文中画出来。

(1)菩萨的神态是怎样的?指名读。评价,相机指导。

天王呢?指名读。评价,相机指导。

力士是什么样儿的?指名读。评价,相机指导。

师引读:这些彩塑有的——“慈眉善目”,有的——“威风凛凛”,有的——“强壮勇猛”,样子各不相同,这就叫——“个性鲜明,神态各异”。

(2)引出形容人物神态的词语:和蔼可亲、笑容满面、虎虎生威、精神抖擞……

(3)为了突出彩塑个性鲜明,神态各异的特点,作者先写彩塑的全貌后又重点写了卧佛,谁来读课文中卧佛的描写?

相机评价,指导朗读。

3、莫高窟只有这几尊彩塑吗?图片出示其他彩塑。

4、这些彩塑非常逼真,课文中用了哪个词来形容?(栩栩如生)

5、看到这一尊尊神态各异的彩塑,游人无不啧啧赞叹。你们觉得在人们仅仅是称赞这些彩塑吗?(引导学生感受劳动人民的智慧)

5、感受着我们前人高超的彩塑艺术,我想在坐的每一位同学都会升腾出自豪感,让我们带着感情读读这一段话。齐声朗读朗读第2自然段。

7、根据出示的图片指导背诵。

(二)、回味“壁画”

过渡:莫高窟除了有两千多尊神态各异的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

1、课文的哪些地方让我们体会到壁画的“丰富多彩”呢?请大家读课文的第三自然段,画出相关语句。(板书:壁画)

2、交流。

(1)(出示)“壁画的内容丰富多彩……”

①课件出示,学生欣赏壁画。

②指导朗读。

同学们,敦煌的壁画记录了一千多年中国社会的变迁。内容也是丰富多彩的,你能将壁画的内容丰富多彩读出来吗?指名读。(出示图片读)

(2)丰富多彩的壁画内容中飞天是最有引人注目的,你了解飞天吗?(简介“飞天”:飞天是神佛形象中能歌善舞的仙女)让我们一起去瞧瞧这神奇瑰丽的飞天吧。课件播放飞天。

欣赏完了飞天壁画,你觉得这些飞天怎么样?

①让我们走进文字再次领略他的风采。出示描写飞天的文字,引导学生朗读。

读着读着,你仿佛看到了什么?指名说。

读着读着,你仿佛听到了什么?指名说。

读着读着,你仿佛闻到了什么?指名说。

把你闻到的、看到的、听到的读出来。齐读。

②课件出示,引导美读课文:

壁画上的飞天,飞得那么美,穿越千年的时空,来到我们的课堂,给我们带来了迷人的花香;给我们带来了美妙的音乐;给我们带来了动人的舞蹈;化作了我们眼前这段美妙的文字。一起读——

③文中还有一处省略号,谁知道省略号表示的是什么吗?指名答。请同学们欣赏图片并发挥想象,仿照课文的写法,用“有的-----,-----;有的-----, -----……”这样的句式把你想象到的飞天姿态写一写,你可以写一句,也可以两句,三句。(如把“手拿笛子”改成“手执玉笛”;把“相互追逐”改成“追逐嬉戏”……)

3、这是一种无以伦比的美,一种能让人心动甚至心醉的美,只有这种美丽才称得上——板书:瑰丽(连起来读词:宏伟瑰丽)(板书:宏伟瑰丽)

4、小结:这就是敦煌宏伟瑰丽的壁画。怪不得作者这样赞叹:看着这些精美的壁画,就像是走进了——(生)灿烂辉煌的艺术殿堂。

三、总结全课,积淀情感。

1、莫高窟虽然经过千百年自然和人为的破坏,但它仍是世界上现有规模最大的、保存最好的佛教艺术宝库。被誉为“人类艺术的殿堂”。

几千年来,在大漠深处,敦煌静静地守着孤寂,留给后人的,却是永远的辉煌。1987年,敦煌莫高窟被联合国教科文组织命名为“世界文化遗产”。

2、外国的旅游者也这样评价:课件出示,指名读。

“看了敦煌莫高窟,就等于看到了全世界的古代文明。”

“敦煌艺术是人类文明的曙光。”

“它是世界现存佛教艺术中最伟大的宝库”

3、作为中国人,我们不得不自豪地说——全班朗读《我骄傲,我是中国人》出示第五自然段,齐读:

莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑,每一幅壁画,都是我国古代劳动人民智慧的结晶。(板书:艺术宝库)

四、拓展延伸,构建联系。

1、同学们,莫高窟的文物已经所剩不多了,每一个炎黄子孙都有责任投身于保护敦煌,研究敦煌的历史使命中去,因为——

出示:(1)莫高窟是祖国西北的一颗明珠。

(2)莫高窟是举世闻名的艺术宝库,这里的每一尊彩塑、每一幅壁画,都是我国古代劳动人民智慧的结晶。(板书:艺术宝库、民族智慧)

2、总结本课的写作方法:总——分——总。(板书:总——分——总)

3、总结:今天,我们满怀虔诚走近莫高窟,欣赏了精妙绝伦的彩塑,宏伟瑰丽的壁画,在大开眼界的同时更感受到了一份沉甸甸的历史的责任。让我们记住她的名字——莫高窟。

五、布置作业。

1、说说你所积累到的知识。

2、你还知道我国哪些灿烂的文化?

板书设计:

总一颗明珠

彩塑神态各异栩栩如生

莫高窟分赞美劳动人民

壁画宏伟瑰丽丰富多彩

总艺术宝库