算式中的推理（数字迷）ppt专用说课稿内容

《推理》教学设计

保定市清苑区北店乡北辛店小学王雪芬

教学目标:1、通过观察、猜测等活动让学生经历简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验,理解推理的含义。

2、在简单的推理过程中,培养学生初步的观察、分析及推理和有条理进行数学表达的能力,能用分析推理的方法解决简单的问题。

教学重、难点:用分析推理的方法解决简单的问题,推理依据的叙述。

教具准备:课件、带有数字的格子纸。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入。

1、今天在上课之前,我想请三位小朋友上台来演一个小故事,三位同学分别是A、B、C、,分别代表爷爷、爸爸、孙子。

生:上台。

师:你们能确定A 、B、C分别代表谁吗?

生回答。

师: 如果C是7岁,现在能确定了吗?为什么?

生:回答。

师:A的年龄更接近C的年龄,现在可以确定了吗?

生:A是爸爸,B是爷爷。

2、引出课题

像这样,借助有力的信息或依据,一步一步的做出判断,推出正确的结论这种方法数学上称之为“推理”。板书课题:推理。并出示课件(导入用学生比较关心的话题调动起学生的兴趣,让学生积极思考,为下面学习新的知识做出好的铺垫。)

二、师生互动,探究新知

教师出示名探柯南图片,猜他是谁。谈话将学生引入柯南推理训练营。

师:要进入训练营首先我们得开启数学乐园的大门,(出示课件)大门上的密码是个两位数,由数字3和4组成,它的个位上不是3.密码是()师:打开数学乐园的大门,我们就可以闯关了,同学们,你们准备好了吗? 1、师多媒体出示第一关

猜一猜,判一判,并由此引出当题目出现两种情况时,我们可以用“不是-----就是”进行推理,这实际上就是破案时常用的一种方法,叫做排除法。

多媒体出示例1,教学例1

师:我这有语文、数学、品德与生活三本书,小红、小丽和小刚各拿一本。你能猜出小刚拿的是什么书,小丽拿的是什么书吗?

师:多媒体出示:小红:我拿的是语文书。

你能猜出小刚拿的是什么书吗?为什么?

师用多媒体课件:我拿的不是数学书。

师:现在你能猜出小刚拿的是什么书吗?为什么?你能用不是----就是来回答

吗?

师:现在老师把这三本书和三个人的名字写成了两行,连一连,你想先确定谁?

为什么?

师小结:推理在生活中有非常广泛的应用,生活中有许多事情需要我们根据已知的条件对事件进行推理。

1、多媒体出示第二关教学例2

师多媒体出示例2

师:你都知道了什么?谁来猜一猜A代表什么数,B代表什么数?

师;你能准确猜出来吗?

师给学生教具小组交流继续猜数并说出推理过程。

师巡视指导。

全班交流汇报小组内成员可以随时进行补充。

师:板书:A=4,B=1

多媒体先示答案。

继续闯关第三关:

多媒体出示;请你猜一猜。

师:恭喜同学们闯关成功,

(整个新授知识的过程采取游戏闯关,以小同学偶像柯南为导向的方式,激发出学生强烈的挑战欲望,并在挑战中,学到推理之一新的知识,掌握一些简单的推理经验,形成初步的观察、分析及推理能力。符合低年级形象思维和年龄的特点。在这一设计环节,由浅入深,循序渐进让学生通过小组合作、思考和讨论交流活动的过程中,充分感受事物的推理过程接受思维训练,逐步形成有序的、全面的思考问题的意识。)

四、课堂小结:今天这节课,我们在游戏的过程中学会了思考,更学到了根据提供的信息有理有据地进行推理,老师相信你们每一位同学都有可能成为下一个名探

柯南,同学们再见。

三、作业:

老师最后出教室,男同学不要最先出教室。