遗传病的监测和预防优秀获奖教案

尊重、友爱、理解是与人交流最重要的法宝

调查人群中的遗传病

泰州第三高级中学

王莉

教学目标 1．知识目标

（1）通过调查分析，使学生了解某些人类遗传病的发病情况；

（2）通过分析调查结果，巩固学生对遗传病类型的分析方法及系谱图的理解和运用。

2．能力目标

（1）通过调查实践，培养学生接触社会，并从社会中直接获取资料的能力；

（2）通过调查实践，使学生初步学会调查和统计人类遗传病的基本方法；

（3）在调查结果的交流和讨论中，提高学生的信息交流能力、信息发布能力和语言表达能力。

3．情感目标

（1）在调查实践中，培养学生的团队精神、探索精神和实事求是的科学态度；

（2）通过调查活动，增强学生理解和尊重遗传病患者的意识。

教学手段：多媒体课件

教学方法：调查研究法、讨论法

教学课时：1课时

教学重点和难点

1．确定研究的子课题，指导学生制定调查方案

[解决方法]学生分组讨论，组长收集后根据调查目的筛选出可行的课题；

教师明确调查方案的几个要素；调查目的、调查内容、调查对象、调查方法，学生自主设计简单的调查问卷，教师指导后定稿。

2．辅导学生完成调查过程

[解决方法]各调查小组开展调查，教师组织对部分学生的调查过程进行摄像。学生观看拍摄的照片和摄像，从中发现调查过程中应该注意的问题，然后再次组织调查。

教学设计思路

因为课堂上不能实现调查过程，这些全部在课前完成。课前的准备工作包括课题确定、调查方案的设计以及调查实践过程等均一个步骤一个步骤地呈现，以学生代表发言为主，老师穿插提示或小结，进一步给予学生的整个调查设计的完整印象。数据统计结果以表格形式当堂分析，包括遗传病发病率和遗传方式的分析，培养学生数据分析能力，并渗透调查研究者应具备的尊重事实、敢于发现问题并不断探索追求真理的科学素养。

教学过程

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尊重、友爱、理解是与人交流最重要的法宝

一、引入，遗传病分类回顾（学生回答）

看漫画图片，分析图中司机为何会闯红灯，学生踊跃发言。由此引入本课题。

染色体

性遗传病

染色体遗传病

染色体

性遗传病

遗传病

染色体

性遗传病

遗传病

染色体

性遗传病

遗传病

遗传病

染色体遗传病

遗传病

遗传病

遗传病

二、回顾调查行事历



1、分组，定课题

(9.14)



2、制定调查方案

(9.17)



3、调查实践过程

(9.18-9.25)



4、统计调查数据

(9.28、10.12) 

5、分析数据，得出结论



6、撰写调查报告

1、分组，确定各小组课题

各组组长汇报各组课题并说明选题理由：

第一组：调查本校学生红绿色盲的发病情况

第二组：调查本校学生深度近视的发病情况

第三组：调查校外人群深度近视的发病情况

第四组：调查校外人群红绿色盲的发病情况

2、设计调查方案和问卷调查表

（1）回顾设计过程：各组选代表发言，明确设计调查方案的几要素：

调查目的、调查对象、调查方法、调查时间、分工安排等

（2）问卷调查表的设计展示（照片）→教师引导，学生总结问卷设计的注意事项（根据调查目的设计不同的调查方案）

3、实施调查过程

(调查照片展示)→学生对调查过程中遇到的困难和发现的问题进行发言→

师生一起分析原因，并总结调查过程中的注意事项，提出调查人员应具备的素质要求。

4、统计调查数据

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一方深度近视

双方均深度近视

21 0 12 0 1 0 7 0 1 0 学生分析回答：同学们能根据上表分析出深度近视的遗传方式吗?

（四）遗传病的监测和预防

1.生态环境问题与人类遗传病

多媒体展示我国遗传病的发病现状的数据资料和放射性污染、化学污染的图片，引导学生关注身边的生态环境问题，倡导学生爱护生活环境，做“保护环境，热爱环保”的有心人。

2.遗传病的监测和预防措施

①遗传咨询

②产前诊断

四、撰写调查报告

教师简述调查报告应包括的内容，布置学生课后完成。

五、总结

回顾调查步骤及各步骤注意事项。

六、巩固练习

1、下列是生物兴趣小组开展人类遗传病调查的基本步骤。

①确定要调查的遗传病，掌握其症状及表现

②汇总结果，统计分析

③设计记录表格及调查要点

④分多个小组调查，获得足够大的群体调查数据。其正确的顺序是

(

)

A．①③②④

B．③①④②

C．①③④②

D．①④③②

2、在“调查人类某遗传病发病率”的实践活动，正确的做法有(

)

A．调查群体要足够大

B．要注意保护被调查人的隐私

C．尽量选取群体中发病率较高的单基因遗传病

D．必须以家庭为单位逐个调查

3、在人群中，男人的食指比无名指短的人相当多，在对许多家庭进行食指长短比较的遗传调查中，得到以下资料。根据下表回答问题：

婚

配

方

式

母

父

食指短

食指短

200 196 食指、无名指等长

食指短

281 58 第4页

食指短

食指、无名指等长

83 69 家庭数目

子

食指短

食指、无名指等长

食指、无名指等长

50 13

尊重、友爱、理解是与人交流最重要的法宝

食指、无名指等长

食指短

女

食指、无名指等长

0 203 0 163 60 170 0 0 73 37 0 51 （1）这个性状的遗传牵涉

对基因。

（2）控制食指比无名指短的基因在

染色体上的可能性较大，是

性基因。

(3)男性中食指比无名指短的人数的比例，较女性中出现这一性状的人数的比例高

得多的原因是：

。

(4)从第二组的结果看，无论子或女均是食指、无名指等长的较多，按所确定的遗传方式分析，可能的原因是

。

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