Part AB教学设计模板

朗文三年级上册 Chapter 4 At the school fair第一课时教学设计与反思

大沥实验小学 吴碧松

【设计理念】

在本节教学中，主要采用任务型教学和情景式教学相结合。“任务型”教学模式面向全体学生，让每个学生都体验和参与。在老师的引导下，学生通过发现、合作等方式去完成任务，从而掌握语言知识。而“情景式”教学模式则为学生提供了一个真实场景，促使学生运用所学语言知识，达到学以致用。

【教学目标】

1.

认知目标：掌握句型how much is the watch? It’s … dollars. How much are the watches? They’re … dollars. 和词汇watch，dollars。

2. 能力目标：

（1）学生能够听、说、运用所学句型

（2）学生能区分港币和人民币

（3）能与同伴合作学习

3. 情感态度目标：

（1）学生能感受the school fair是为了帮助别人而举办的

（2）学生知道世界上有一些人的生活水平较低，需要我们的帮助

【教学重难点】

重点：句型“How much is/are the …? It’s/ they’re … dollars.”的运用

词汇watch，

dollars 难点：单复数的区别

【教学过程】

Step 1 --- warm-up and lead in (热身和导入) 活动一：Brain storm.教师与学生相互问候后，玩一个图片单词游戏，即教师在PPT上提供一些图片，如book、teddy bear、robot、10、80、30等图片，

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如果是物体图片就起立并大声读出来相应的单词，如果是数字图片就坐着读词。

T: Good morning, boys and girls. What’s the weather like today? How are you today? Let’s play a game. Look at here. There are some pictures. If the picture is about something, please stand up and read aloud. If the picture is about the numbers, please sit down and read aloud. 【设计意图】根据三年级学生的认知特点，头脑风暴以图片的形式呈现，让学生直观地回顾旧知识并激发学习兴趣，更快地进入学习状态。

活动二：观看小短片：学生通过回答问题引出主题。

T: Watch and answer. Do they have a home?

【设计意图】唤醒学生在日常生活中见到的现象，初步了解homeless的意义:无家可归和他们需要帮助；并引出本节课主题the school fair Step2——Presentation.（新课呈现）

活动一：listen and find out. 学生听录音，听听在义卖活动上有什么东西，并完成练习。

【设计意图】通过让学生听录音，训练学生找关键词的能力。并引出本节课的新词汇watch。

活动二：Buy things at the school fair. 通过图片、教师的引导买物品，并告知港币和人民币的区别。

(1) T: We can have a school fair. We can raise money for them. (2) T: Look. This is 10 dollars. This is 10 yuan. (3) T: How much is the watch? 【设计意图】创设生活化的情景，激发了学生学习语言知识的兴趣。

活动三：A chant(单数形式)

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Watch, watchHow much is the watch?Eighty，eighty$ ? ?80$ 80It’s eighty dollars.

【设计意图】通过让学生歌唱歌谣的形式，巩固学生对新知识的认读。

活动四: Ask and answer. 两位同学分别拿着不同的价格表，通过询问学生“How much …?”,完成自己的价格表。

【设计意图】学生通过询问对方，以获得信息。学生主动投入到学习活动，不仅能操练新句型和新词汇，而且能增强学生的理解能力。

活动五: 教师询问学生，引出How much are the watches? T: I want to buy two watches. How can I ask? 【设计意图】学生通过思考，在教师的指导下获得新知识。

活动五：A chant(单复数形式) 【设计意图】通过让学生歌唱歌谣，区分单复数的不同形式。让学生加深理解，加以区分。

Step3——Consolidation （巩固）

活动一：以同伴对话方式谈论并操练购买物品的句型。

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【设计意图】通过构建对话轮，让学生完整地进行对话。不仅能加强学生的口语能力，而且能巩固和检查学生对新知识的掌握程度。

Step4——Extension（拓展）

活动一：举办义卖活动，学生捐赠物品

T: We have a school fair. And you can donate something. T: You have 20 yuan. What do you want to buy? T: We raise …yuan .We can give them to the homeless. 【设计意图】以听说为主，学生整体感受义卖活动的程序，同时也反馈了本节课学生的学习成果。

【设计板书】

【教学反思】

How much is

the watch？

It’s

80 dollars. How much are

the watches？

They are 160 dollars. 在本课教学中，首先复习了数字和物品的音形义。我通过TPR活动，让学生在做中学，感受到学习的快乐。接下来通过观看一段小短片，学生了解到社会上存在着无家可归的人，让学生对社会文化有更深的了解；在教学过程中，根据三年级学生活泼、好动的特点，加上了歌谣的演唱；以及通过举办义卖活动，学生之间合作学习，沉浸在学习英语的快乐氛围中，同时这份快乐也感染着每一个同学，能做到大胆开口说英语，并体验到帮助别人的快乐。在以后的教学中，我会继续以学生为主体，教师加以引导的方式，注重学生的自主探究和合作学习，并做到关注每一个学生。

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