Unit 5 plus and minus教学设计模板

牛津苏教2001课标版

3B Unit 5 Plus and minus教学设计

广东省梅州市兴宁市叶塘中心小学

刘晓娟

教学目标

（一）认知目标：

1. 学生能听说认读单词

plus, minus。

2. 通过游戏进行复习，熟练掌握数字1-20。

3. 能熟练掌握句型：

What’s…plus/minus…?及其回答It’s…并能用That’s right./Sorry.You are wrong/Oh, no. 等作出评价。

（二）情感目标

通过各种游戏，激发学生用英语做数学游戏的兴趣，

提高学生的参与意识和竞争意识。

(三)学习策略目标

1.

通过小组活动，培养学生的合作精神和竞争意识。

2.

使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

学情分析：

三年级学生处于9—10岁，形象思维能力较强，乐于表现，喜欢玩游戏，能在老师的激励下能用英语跟别人交流。他们既有学习英语的浓厚兴趣，又有良好的记忆力和模仿力。这些为学习英语提供了良好的生理和心理条件。

教学内容分析：

这一单元在第四单元的基础上进一步学习数词。本单元的几个板块都是围绕数词展开的。 Learn to say的教学内容是20以内数字的加、减法。在Look and say 中，教材出现了新句型How many…can you see? 并复现了八个名词复数。

对于句型How many…can you see? 要求学生理解，并能以配合数词操练即可，教师不应做过高的要求。

教学评价：

在本节课中，根据三年级学生的年龄、心理及个性特点，采取了老师评价、学生自评、生生互评、小组评价等多样的评价手段和方法，激励学生主动、积极参与教学活动。

教学重难点：

重点：

1.

能听懂会说数字13-20. 2.

能熟练掌握句型：

What’s…plus/minus…?及其回答It’s…并能用That’s right./Sorry.You are wrong/Oh, no.

等作出评价。

难点：能区分数词中-teen和-ty的读音。

课前准备：PPT，学习用具。

设计思路

“采用活动途径，倡导体验参与”是英语课程标准的基本理念之一。因此设计这节课时，

注重遵循学生的认知规律，尽量做到环环相扣。歌曲《One, Two, Three, Four, Five》为学生创设轻松的课堂气氛，也复习了已学的数字。针对三年级学生已有的英语水平，我设计了大量英语数字游戏，让学生在不同的游戏中学习加减法，课堂教学中还采用了简单的评价语言“Wrong /Right”,使学生能自如地运用并互相评价。

教学过程

Step1: Warming up 1.

Greeting . 2.

Sing a song. One two three four five.(在此要插入原曲的音乐和并加上适合的背景图) Step2: Free talk: 1.What’s this/that? It’s...

2. What’s on the desk/in the bag?

It’s...

3. How old are you?

I’m...

(通过师生交流，既复习了旧知识，又拉近了师生间的距离，缓解了学生紧张的情绪，促进他们在愉快自如的情况下自主学习。)

Revision:

1.Count from 1 to 20. 2.出示PPT：不同数字不同事物练习 3.问：

How many... do you see?

答：

I see...

注：(1)数字是20以内的，需要有-teen和-ty的数字；

(2)事物是符合小孩特性的动画。强调音节-teen和-ty的读音。 Step3: Presentation 1．教学plus

出示PPT：春天来了，小鸟飞来了，先飞来10只，接着飞来5只，让学生有个“加”的印象，为单词教学plus创设了一个情境。

（教学思路：根据上面的情境，请设置动画，请注意动画的先后顺序；最后出现单词plus ） 操练：合适的背景图；列式由自定义的形式出现（不要一次将列式全部出现）。

老师用句式：What’s…plus…?问，引导学生：It’s…回答

适时出现：That’s right/Oh,you’re wrong.

进行及时评价。 2．教学minus

动物园的猴子天地有20只猴子，有的在树上荡秋千，有的在爬树，有的在地上玩耍，突然来了一只老虎，地上的猴子全部给吓跑了，给学生一个“减”的概念，给单词教学minus创设了一个情境。

教学思路：1.根据上面提示，先出现20只猴子； 2.再只现9个猴子； 3.What happened?

4.出现老虎图像； 5. 出现单词minus。 （

均以动画形式出现。） 操练：列式由自定义的形式出现（不要一次将列式全部出现）。 老师用句式：What’s…minus…?问，引导学生：It’s…回答

适时出现：That’s right/Oh,you’re wrong.

进行及时评价。 3.学生根据老师的指令，做出相应符号的手势。先整体，后个别。

4．课件出现课文PPT内容，学生了解课文对话。老师带读课文对话。

（提供图片） Step4: Consolidation and extension 1. 根据PPT内容进行比赛。

2. 小组即兴出练习题进行比赛，要求又快又准。形式：A组出题，其他组抢答答，然后角色转换。 引导学生用新学句式：What’s…plus/minus…? It’s…进行问答。

用That’s right/Oh,you’re wrong.

进行及时评价。

（通过看似简单又紧张的数字游戏，既活跃了课堂气氛，又可以体现学生的合作精神。）

Homework: 1.跟家长一起完成6题加减法。 2.自出6题加减法考考同桌。

板书设计

What’s…plus/minus…? It’s…

That’s right/Oh.You’re wrong.