6 看不见的空气优秀教学设计

6、看见不见的空气

姜庄街小学

王书梅

教学内容：

广东教育出版社三年级上册第三单元认识空气中第六课看不见的空气

教学目标

1、

能用简单的方法证明空气的存在。

2、

通过观察、实验等探究活动，了解空气的性质及应用。

3、

从已有的经验入手，并运用对比的方法，进一步认识空气。

教学重点和难点

教学重点：通过实验、观察、体会空气的存在，了解空气的性质和应用。

教学难点：鼓励学生自主探究空气的存在，并用简单的方法来证明，探究空气的性质。 教学准备：

水、水槽、饮料瓶、塑料袋、石块等。

教学过程：

一、谜语导入：

同学们，首先老师给大家出一个谜语猜猜，再想想一下自己带着降落伞从空中下落的样子，是不是象一朵展开的花朵美丽极了，是什么把它们撑起来了？学生回答是空气，那么空气在哪里呢？我怎么看不见？空气在哪里？这就是这节课我们要讲的第一个问题空气在哪里。

二、空气在哪里？

1、既然空气看不见，那你知道空气在哪里呢？

（空气在我们的身边，我们的周围）

空气真的在我们身边吗？你要怎么证明，拿出你的右手，捏上你的鼻子，抿上你的嘴巴，屏住呼吸，5、4、3、2、1什么感觉？

（很难受。我们呼吸的就是空气）

2、你能举例说明空气就在我们身边吗？小组内交流说说你的方法。

（1）往气球里打气，气球变大。

（2）往轮胎里打气，轮胎也会鼓起来……

3、老师做实验，学生仔细观察现象。

（1）把小砖块放入水里。

（2）把空的塑料瓶放入水里，观察有什么现象出现？

4、组长反馈交流同学们的发现。

结论：（1）看到水进入瓶中，会出现水泡，说明了空瓶子里有空气存在。

（2）看到小砖块在水中冒泡泡，说明了小砖块里有空气存在。

（你们小组个个都是火眼金睛，发现得最多，小组长也总结得很科学）

谈话：大家发现的这些现象说明了什么呢？

（证明了空气的存在）

5、教师小结：

任何一种东西，只要有一点点的缝隙，缝隙里就会有空气。

二、“捕捉”空气

1、谈话：在探究中我们知道周围都存在着空气试着用手捉一些，伸出你的双手摸一摸空气，抓一抓空气，怎么样抓住了吗？那我们要用什么方法能把空气装起来呢？

（1）挥动袋子，就可以捕捉到空气。

（2）用打气筒把空气打进球里……

2、出示保鲜袋。

同学们的想法都很不错，等一下咱们选一种来验证一下。现在瞧一瞧老师手上的保鲜袋，里面什么都没装，看看什么样子的？现在老师要和同学们进行一场“捕捉”空气比赛，看谁捉的又多又快。注意装好的同学要把袋口抓紧，并迅速做好。

3、接下来老师想跟同学们一起安安静静地和空气来个亲密接触，有什么感受，有什么想法等咱们做完再说。

现在请同学们看一看我们手中的空气，有什么颜色，再轻轻地拍一拍，捏一捏袋中的空气，有什么感觉？慢慢地松开手，深呼吸几口袋中的空气，有什么味道？现在悄悄地让空气流走，把袋子折好。

4、现在老师手中还有空气，还记得袋子什么也没装的样子吗？现在又是什么样的？为什么?(里面装满了空气)，这又说明了什么呢？（空气占据了空间），接下来我们一起来做最后一次接触，用铅笔轻轻地刺穿袋子，请几位同学来感受一下。

三、空气占据空间吗？

现在老师给同学们变一个纸团不湿的魔术，同学们仔细看（1）把纸团紧紧塞到玻璃杯的底部；（2）倒扣直立着，实验中，从水槽的侧面看杯子，会十分清楚地看到杯子有一大截“空”着，将杯子竖直提起后，再看纸团，纸团不会湿。说明空气占据空间，回家后，请同学们把这个魔术变给自已的爸爸妈妈看好不好？

板书：

6、看不见的空气

1、空气在哪里？

2、“捕捉”空气。

物质

形态

颜色

味道

气味

是否占据空间

能否流动

空气

3、空气占据空间吗？