看一看，数一数优秀教学设计

二年级数学下册《数一数》教学设计

教学目标：

1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。

2、借助操作活动，认识新的计数单位“千”、了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位值概念。

3、结合对比、想象的活动，感受千的大小，初步发展数感。

教学重点：

1、体验生活中的大数，感受学***数的必要性。

2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。

3、通过教学情景，使学生对一千有具体感受。

4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。

教学难点：

1、学生自主探索认识“一千”

2、理解万以内的数位顺序。

教学过程：

一、复习引入：

再添一个珠子是多少？我们在以前的学习中已经认识了百以内的数，那9加1是多少？（出示课件9+1的演变过程）

2、99加1是多少？

（出示课件99+1的演变过程）

二、探究新知：

1、999加1是多少？（想一想，然让后小组交流）

（1）、学生讨论。

（2）、汇报交流。（出示课件999+1的演变过程）

（3）、师小结：满十进一，九百九十九再添一就是一千。

2、有多少个正方体？

（1）、（出示课件大正方体图）这是一个什么物体？（出示课件大正方体）这个大正方体就是由很多个这样的小正方体组成的，你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？（学生汇报完后）谁估的比较接近呢？我们还是来数一数吧。怎样才能又快又准确地数出来呢？

（2）、请同学们以小组为单位，认真观察，仔细思考，想一想，摆一摆，议一议，怎样数比较好。（学生分5人小组活动，每组一个正方体模型，学生每人20个小正方体，合作讨论数的方法）

3、你能从八百八十七数到一千吗？

（1）、组织同桌数数，记住自己的数数方法。

（2）、交流数数方法。

（3）、师小结：在数数时可以一个一个地数，也可以个就作为了计数单位，十个十个地数，谁是计数单位？一百一百地数呢？一千一千地数呢？

四、巩固练习

1、一个一个地数，从二百九十八数到三百零二，并在计数器上拨一拨。完成后让学生说一说。（出示课件）

2、说一说，有多少个正方形？先让学生小组试做，在汇报时说一说是怎样数的。（出示课件）

五、回顾整理，总结提升。

通过这节课的学习，你有什么收获？