24 母鸡ppt配套的板书设计及意图

24 母

鸡

教学要求：

1、巩固、复习“母”的笔顺，读准“欺侮、一撮儿毛”等难读的词和多音字在课文中的读音；通过各种方法理解并积累“如泣如诉、警戒”等词语。

2、能够通过预习找到表达作者对母鸡态度前后变化的相关语句，把握文章结构。

3、能够正确朗读课文，边默读边思考，联系上下文了解作者对母鸡前后不同的态度以及形成的原因，理解

“一个母亲必定就是一位英雄。”的含义。

4、通过阅读，发挥想像，明白母鸡叫声所表达的含义，体味母鸡对小雏鸡那份无私的母爱。

教学重点、难点：

联系上下文了解作者对母鸡前后不同的态度以及形成的原因，理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义。

教学过程：

一、揭示课题，了解作者对于母鸡前后不同的态度，质疑，理清层次。

1、谈话引入，揭示课题。

1）师：同学们，在这个单元的学习中，我们曾认识了一只绿毛龟，它爱卖弄美丽，能应对

呼喊，会欣赏音乐。绿毛龟的这些表现让我们感受到，动物是具有灵性的。

除此之外，动物也是有情感的。一代语言大师老舍先生描写的这样一只母鸡，（媒体出示：鸡图）就能让我们感受到这一点。

2）板书：母鸡

师：母鸡的母字：第一笔是——，然后是——，接着是——。

今天就让我们来学习第24课——《母鸡》，一起来认识这只具有情感的母鸡。

2、了解作者对于母鸡前后不同的态度。

1）找句子，了解作者不同态度。

师：课前大家都预习了课文，从文章中我们知道，老舍对于母鸡的态度前后是有变化的，那课文的哪两句句子直截了当地写出了他的这种不同的态度？

媒体出示：我一向讨厌母鸡。

我不敢再讨厌母鸡了。

1

2）词语概括作者不同的态度。

师：课文一上来，老舍就开门见山地告诉我们，他——。可是后来，他的态度发生了转变，他——。下面，你能否用词语分别概括他这前后不同的态度？

板书：

讨厌 喜欢 敬重 敬佩 钦佩 佩服

3）质疑一：

师：同学们用了很多词语来概括作者转变后的态度，到底哪个词语更为恰当，学了课文后我们再来作判断。

3、朗读课文，理清文章层次。

1）师：根据作者对母鸡的这两种不同态度，课文分成了两部分，哪几节写了第一种态度？哪几节写第二种态度？请大家自己轻声地读一读课文，想一想。

2）师：第一种态度的是——（1-3）为什么是1—3小节？

第4节是一句承上启下的过渡句，通常情况下，过渡句都是往下分的，

所以，写第二种态度的是——(4—10)，检查书上的分段记号是否标得正确。

4、质疑二：

师：老舍对于母鸡的态度是截然相反，针对这不同的态度，你有什么问题想问一问？

过渡：下面我们深入地来学习课文，从中去找找答案。

二、研读1——3小节，深入了解“我”讨厌母鸡的原因：

1、“我”为什么讨厌母鸡？请三位同学分别来读一读第1-3小节，其余的同学边听边思考。

叫声

1）引读：有的时候，它由——，由——，没完没了，而且没有——。像这样没完没了，没有什么理由地到处乱叫，（媒体播放鸡叫声）真是——令人心烦。

板书：令人心烦

2）有的时候它不这样乱叫，但是它的叫声会使人心中结起——小疙瘩。这种能让人几结起小疙瘩的声音到底是怎样的？在句子中圈出三个描写声音的词语。

卡片出示：

细声细气 颤颤巍巍 如泣如诉

3）读好这三个词语。

4）理解“细声细气、颤颤巍巍、如泣如诉”。

2

细声细气——形容声音柔软轻细。

颤颤巍巍——抖动摇晃（多用来形容老年人或病人的某些动作）。<在字典中的意思>

如泣如诉——好像哭泣又好像诉说。<词素合成法>

5）齐读句子，感受难听。

师：这种没有力度，在抖动，还带着哭腔的声音真是——难听（令人心惊），让人心中起——小疙瘩。抓住这三个描写声音的词读好这句句子感受那令人心惊的声音。

板书：令人心惊

过渡：除了这叫声让作者讨厌母鸡外，还有什么原因？

板书：叫声

做派

1）师：对呀，它总是欺侮那些老实弱小的动物，但是对于比它强大的公鸡却——永远不反抗。这简直就是——欺软怕硬。

板书：欺软怕硬

2）师：作者用了夸张的写法，让我们发现这只母鸡非常喜欢炫耀。

板书：喜欢炫耀

3）男女生分别读2、3节，感受做派的讨厌。

师：男生读第2节，女生读第3节，让我们感受母鸡那欺软怕硬、喜欢炫耀的讨厌的做派。

2、根据板书小结。

师：现在我们知道，作者一向讨厌母鸡是有原因的。一是因为母鸡那——令人心烦、令人心惊的叫声。二是因为母鸡那——欺软怕硬、喜欢炫耀的做派。

过渡：然而，后来我对母鸡的看法发生了改变，因为我认识了——（一只孵出一群小雏鸡的母鸡）

媒体出示：第4节

三、研读4——10节，深入了解“我”不敢再讨厌母鸡的原因

（一）了解改变态度的原因。

1、“雏”正音

、理解

师：雏的意思是——（幼小的），雏鸡也就是——（刚出生不久的小鸡）。

3

孵出一群小雏鸡的母鸡就成了——（鸡母亲）

2、为什么这只母鸡会改变我的态度，让我不敢再讨厌它了呢？文中有一小节直接告诉了我们答案，默读4-10小节迅速找一找。

3、媒体出示：第9小节。

师：对呀！有了一群鸡雏的母鸡，当它成了鸡母亲后是那样的——负责、慈爱、勇敢、辛苦。

于是作者变得——不敢再讨厌母鸡了。

板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦

（二）联系课文内容感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，明白母鸡叫声所表达的含义。

1、文中的哪些语句让你感受到了这只母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”呢？

师：四人一小组，用喜欢的方式配合着读一读5—8小节，然后找到有关的语句，圈出有关的词语，甚至可以联系上文有关的内容，来谈谈自己的感受。

2、交流感悟。

第5节：负责

1）

动词:歪着、挺着、看看前、看看后、警告

师：母鸡一系列的动作让我们感受到，事关孩子的安危时，鸡妈妈是那么负责，它时刻保持着高度的警惕！

2）

分号写出母鸡的表现：立刻警戒、预备作战、警告鸡雏



这段内容作者用三句分句写出母鸡在发现动静后一系列的表现：立刻警戒、预备作战、警告鸡雏（分组读句概括表现）

师：原来此时它咕咕地不是在乱叫，而是在——警告雏鸡



这三种表现能否交换顺序？（三种表现之间有一定的联系，它们的意思是层层递进。）

3）

指导读好母鸡警戒的句子

师：这样负责的母鸡确实让人不敢再讨厌它了。

第6节：慈爱 勇敢

1）紧叫、马上

师：原来，它这么着急地咕咕地叫是要叫儿女来吃东西。

2）对比：雏鸡的肚子都圆圆的下垂 消瘦了许多

4



引读：每一只鸡雏的肚子都——，它自己却——。



作者用了什么方法来表现母鸡的慈爱。

师：为了自己的孩子，母鸡是可以忍饥挨饿的。

3）联系第2节：大鸡、大公鸡来抢食，把它们赶出老远 永远不反抗公鸡

师：而第2小节，作者说它是——永远不反抗公鸡的。

读到这里，我们不得不说鸡妈妈真是——勇敢呀！（奋不顾身）

4）男女配合读。

师：来一二两组同学读教雏鸡吃食的这部分内容，三四两组同学读赶大公鸡的内容，来感受鸡母亲的慈爱、勇敢。

第7节：慈爱、辛苦

1）一天教多少多少次

师：次数多，教会为止，鸡母亲是那么的负责。

2）半蹲着 相当劳累 得到一点儿温暖

师：来,体育课上做过这个动作，你有什么感受？母鸡那么累只是为了要让雏鸡得到一点儿温暖。

3）趴在它背上 一声也不哼

师：母鸡这样的任劳任怨，一点声音也没有，这给我们带来了很大的震撼。因为从上文我们知道，母鸡会从前院咕咕到后院，由后院咕咕到前院。会在发现动静时咕咕地警告雏鸡。会在发现可吃的东西时，咕咕地紧叫。（出示上文内容）前面是那么地闹，现在是如此地静，形成鲜明对比。如果说前面让我们感受到的是一种有声的爱的话，这里就是一种——无言的爱。这更让我们感受到了——慈爱、辛苦。

4）请同学们默读这一节，静静地在鸡母亲的行为中感受它的伟大。

第8节：负责、慈爱、勇敢、辛苦

1）

出示：顶尖锐、顶凄惨 师：可不是一般的尖锐、凄惨读好。

师：从第一节中我们知道了母鸡的声音是那么令人心烦，那么令人心惊（手指板书），此时，你还觉得这种声音难听吗？

5

师：此时这声音不会在让人决得难听，不会在让人讨厌了，因为这声音里传递出的是鸡母亲的——负责、慈爱、勇敢、辛苦。（奋不顾身）

2）师：来，读句子。

过渡：学到这相信相信大家和作者一样，对母鸡的叫声有了新的认识。母鸡没完没了地啼叫是有理由的。

3、联系上下文，想象写话。

师：我们一起联系课文内容，展开合理想像，说一说啼叫所表达的意思

媒体出示：母鸡没完没了地叫是有理由的，它也许是在说：“ 。” ……

四、升华主题，感悟“一个母亲必定就是一个英雄。”

1、学习第九节。

1）师：母鸡的叫声、做派，让我们看到了，有了一群雏鸡的母鸡——“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，所以作者由衷的感叹——“一位母亲必定就是一个英雄”

媒体出示：第九节

板书：一个母亲必定就是一个英雄。

2）师：“必定”换一个意思相同的词？

3）齐读句子。

师：抓住这个词，读出肯定的语气。

4）作者不敢再——讨厌母鸡了。

5）词语辨析，解决质疑。

师：现在你知道用哪个词能更恰当地概括此时作者对于母鸡的态度了吗？

2、师：请你联系课文内容，来赞一赞这只母鸡。

1）句式：多（ ）的母鸡啊！（ ）。

2）总结

师：老舍写这篇文章的目的仅仅是为了赞美母鸡吗?他是在赞美——全世界所有的母亲。

读：为了孩子，母亲可以负责（挺身而出），可以慈爱（忍饥挨饿），可以辛苦（任劳任怨），可以勇敢（奋不顾身），一个母亲必定就是一位英雄。

6

板书: 24、母鸡

讨厌 敬重

叫声：令人心烦行为：欺软怕硬

令人心惊喜欢炫耀负责一个母亲必定就是一位英雄。

7 勇敢辛苦

慈爱